2011学年四年级上数学第二单元教案.docVIP

第二单元 数与量 单元分析： 本章包括“大数的认识”、“四舍五入法”、“平方千米”、 “吨的认识”、“毫升与升的认识”五个小内容。 “大数的认识”是在第四册“万以内数的认识和表达”的基础上进一步认识更大的数。结合2000年第五次全国人口普查的主要数据是较好的切入点，在进行数学知识学习的同时，了解我国的人口状况；“大数的认识”的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。 “四舍五入法”是在学生已经学习“相邻的整十（百、千）数”和“邻近的整十（百、千）数”的基础上，结合大数的认识，引入常用的“凑整”方法——四舍五入法，对大数进行近似处理； “平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”这些内容主要介绍了新的面积单位——平方千米以及各面积单位之间的进率；新的重量单位——吨以及各重量单位之间的进率；容积单位——毫升和升以及它们之间的进率。 教学目标： （一）知识与技能 1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。 2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。 3．认识面积单位——平方千米（km2），知道所学面积单位之间的进率。 4．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。 5．知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。知道克、千克、吨之间的进率。 6．通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。知道可以使用毫升和升描述液体的多少。知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 （二）过程与方法 1．经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“大数”的过程，积累数感。 2．借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。 3．通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识。 （三）情感态度与价值观 1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。 教学设计方案 学科 数学 班级 四1、2 课题 大数的认识 1 课型 新课 执教者 吴梅林 执教日期 2011/09/13 一、目标制定依据 1.教材分析：对大数的认识既是第四册教材“万以内数的认识”的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本课教材通过第五次人口普查的部分数据进行大数的学习，这些数据为大数的认识提供了现实的背景，同时使学生初步了解中国的人口状况，渗透国情教育。 2.学生分析：学生已经认识了万以内的数，能够类推到大数的认识。 二、教学目标： 1. 认识计数单位十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。 2. 能借助生活中的大数,使学生探究得出相关的概念及基本读法. 3. 初步会读出一般的多位数，并说出数的组成。（中间不含0的多位数） 三、教学重点：各个数位的含义，掌握整数数位顺序表。 四、教学难点：有0的多位数的读法。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： 课前预习设计 一、预习目标 1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位、数级． 2．理解并掌握各计数单位之间的进率． 3．初步掌握根据数级读写多位数． 二、课前预习 1. 回忆： 10个一是（ ）， 10个十是（ ），10个百是（ ）， 10个千是（ ）。 试一试：10个一万是（ ）， 10个十万是（ ），1 0一个百万是（ ）， 10个一千万是（ ）， 10个一亿是（ ），10个十亿是（ ），10个一百亿是（ ）。 2.请你尝试填一填． 3. 从右起，每（ ）个数是一级，分为（ ）级、（ ）级、（ ）级、（ ）级......。（ ）个万和（ ）个一；1295330000有12个（ ）和9533个（ ）。 4．在数位顺序表中，十万位的左边一位是( )位，计数单位是( )；右边一位是( )位，计数单位是( )． 5．320780025是一个( )位数，最高位是( )位；9在( )位上，表示( )；8在( )位上，表示( )；左边