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《我们身边的垃圾》教学设计 教材分析 《我们身边的垃圾》是人教版一年级下册第三单元语文语文园地的口语交际部分。这一单元的单元主题是保护环境，爱护地球。 在学生学习了《松鼠和松果》、《美丽 的小路》、《失物招领》三篇课文后而设计的口语交际活动，教育学生从小要保护环境，并努力养成从身边的小事做起的好习惯，激励学生发自内地的去积极参与环保实践活动。 学情分析 学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。 教学目标 让学生通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，在和同学交流时，敢于大胆的表达自己的意见和想法。 2、培养学生认真倾听的好习惯 。 3、通过小组内合作，动手画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力、想象力和创造能力。 4、让学生初步懂得保护环境的重要性，愿意保护身边的环境。 重点难点 重点：培养学生说与听的能力，教会学生与人交流。 难点：养成爱护环境的习惯，树立保护环境的意识。 教学过程 一、创设情境，揭题 1、故意在学生面前扔垃圾。（如果学生没有发现就引导学生发现） （目的：引发学生发现垃圾，有话可说。） 师：是呀，我们常常会把自己不需要的东西随手扔掉，造成垃圾到处都是。今天这节课，我们就一起来聊聊“垃圾”。（板题：我们身边的垃圾 二、创设情境，发现班级垃圾 1、师：小朋友们，咱们班有没有垃圾？哪个地方的垃圾最多？谁愿意来说一说？（如果学生说自己班的卫生很好，就说这里有一个班级，他们班的卫生可差了，他们的老师很是苦恼，大家来看一下，出示图片，请同学说一说自己的发现。） （通过让学生说一说自己班的环境卫生引起学生的兴趣，引出“教室里的垃圾”。） 师：咱们班的这些垃圾都有哪些？（让学生在自己的发言中发现垃圾就是自己平时在生活中制造的） 2，师：我们校园里有没有垃圾？（学生说没有，就表扬学生不仅能够保持好教室卫生，也能够保???好校园卫生，非常老师学习。可是老师今天就见到一所学校的校园满是垃圾，多媒体出示满是垃圾的校园图） 师：这些垃圾都有什么？ 师：班级和校园里的这些垃圾是哪里来的？ 师：你们平时在教室和校园里见到垃圾，你是怎么做的？（学生自己述说就会发现自己有没有爱护卫生，有没有保持班级卫生） 师：看见别人扔垃圾，你又是怎么做的呢？垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾） 师：你觉的我们应该怎样保持教室和班级的卫生？（让学生自己出主意思考怎么保持卫生，让学生知道了保持一个干净整洁的卫生不仅需要打扫，而且需要维护，同时在不自觉中也锻炼了他们的爱护班级环境的意识。） 3、师：星期天到了，爸爸妈妈喜欢带你们去超市玩，然后会给你们买根雪糕，你的雪糕袋扔在哪儿呢？（如果学生说扔在垃圾桶，先表扬，再说你有没有见到其他的小朋友把雪糕带随地乱扔的？） 如果你在大街上看到了有人在随地乱丢垃圾，你会怎么做？ 观看课件，图片内容为：大街上人们随手扔掉水果核、食品包装纸（袋）；家里妈妈摘菜剩下的菜叶；人们装修房子倒在路边的的废弃物…… （目的：通过这组垃圾图片的放映，唤起学生对生活中??圾处理的回忆，展开思索，培养他们的思维能力。） 师：生活中的垃圾真多！我们平时怎么处理他们呢？（学生可能会说扔在垃圾桶里） 4、师：（如果上述问题中学生说垃圾扔在垃圾桶里，就表扬学生。）大家很棒，知道把垃圾扔在垃圾桶里，可是有许多人却不知道，他们都说随便乱丢，你知道乱丢垃圾有哪些危害？（请学生简单述说一下危害，之后出示垃圾危害的图片，师简单总结） 如果人人都随地乱丢垃圾，环境就变的越来越差，地球妈妈变脏了。地球妈妈很着急，谁为地球妈妈想一想办法，该怎么处理这些垃圾呢？ 三、讨论交流，处理垃圾 1、小组讨论，想出处理垃圾的点子。（重点指导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等进行思考？） 2、班上交流。（鼓励学生把话说完整） （预设） 生1：我们可以把看过的旧报纸拿到废物回收站卖掉。 生2：把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。 师：原来橘子皮也这么有用啊，你怎么知道的？ 生：我看奶奶教爸爸这样做的。师：你真是个善于观察的好孩子。 生3：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。 师：你是怎么知道的？生：我是上网查资料知道的。 生4：有??垃圾可以用燃烧、填埋的方法处理。 生5：我们喝完饮料的废瓶子，可以用来做环保小制作。 3、评一评，想一想。这些“点子”好不好？需要补充吗？评一评哪同学说的点子最好。 4、师：同学们的“点子”可真多，真好！ （目的：通过自主合作交流，学生能互相启发，使思维能力得到锻炼，口语表达能力也得到