青岛版二年级数学下册第四单元信息窗3三位数加减三位数(不连续进退位)的笔算练习.docxVIP

青岛版二年级数学下册第四单元信息窗3三位数加减三位数（不连续进退位）的笔算练习教学目标：1、进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。2、在解决实际问题中，让学生经历三位数加减三位数(一次进退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。3、培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重难点：重点：三位数加减三位数(一次进退位)笔算算法，学会解决实际问题。难点：养成认真计算的好习惯。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知、导入新知：昨天小蜜蜂收获很大，采了好多蜜，同学们也和蜜蜂一样在数学课上取得了不少成果，不但解决了许多问题，还研究了三位数加减三位数一次进退位的笔算方法。这节课我们看一看谁学的好，掌握的牢固。出示学习目标板书课题二、解决问题，探究算法。1、观察信息图，寻找相关信息，列出算式。问题1：大班比中班少多少人？生列式：229-148=2、探究算法：(1)鼓励学生尝试计算第1题。(给学生充足的时间尝试)(2)小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。(3)全班交流。可能出现以下情况:生可能用计数器拨一拨(边拨边说)先拨229，再减148，个位9个一减8个一得1，十位2个十减4个十不够，到百位借1个百,10个十加2个十是12个十，12个十减4个十，得8个十，百位借走1个百还剩1个百，1个百减1个百还剩0个百，结果是81。生板演：可能用竖式计算(边板书边讲)229-14881个位9减8得1，十位上2减4不够，到百位借1，得12个十，12减4，得8，百位借走1个百，剩1,1减1得0，结果是81。引导学生比较各种算法，优化算法。小组讨论,达成共识，笔算即方便又准确。我们今天继续研究笔算。启发学生质疑，你有没有问题？学生可能会问：为什么十位上2减4的下面得8或十位上2减4不够减怎么办？生解答,然后请其他同学再来说一说。3、你还能提出什么问题？生：中班比小班多多少人？大班和小班一共多少人？……让几个学生来解决这些问题（板演）4、提问:这节课的加减法笔算与以前学习的加减法笔算有什么不同?(以前没有进退位，这道题有一次进退位。)---揭示课题，板书课题。提问：你还有问题要问吗?(生如果没有)，老师有个问题要问:个位上的数不够减怎么办？（请个别同学回答。）讨论:做三位数减三位数(一次进退位)的笔算应该注意什么？先小组说一说，然后全班交流。小结：做三位数加减法笔算时，（１）相同数位上的数要对齐。（２）从个位算起。（３）哪一位上的数满十就向前一位进一，哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。5、练习：（1）独立计算第6题用竖式计算比一比谁算的又对又快（个别板演，集体订正。）（2）第7题火眼金睛辨对错[设计意图]：让学生自主探究算法，通过学生的质疑，小组讨论，集体交流，教师点拨引导，自主整理，三位数加减三位数(不连续进退位)的笔算方法，充分体现学生的主体地位，在解决问题中体验计算的重要性，从而运用所学习的新知解决实际问题，培养学生的应用意识。三、练习提升：1、用竖式计算359-178?????928-75???????415+367全班练习，展示错误题例，集体订正，分析错误原因。（1）??359????（2）928????（3）??415- 178????- 75??????+367131?????178 ??????882(1)错在十位向百位借1当十，没加原来的5，是直接用10减7。(2)错在相同数位上的数没对齐。(3)错在个位满十向十位进一，十位没满十又向百位进一了。小组讨论：针对刚才出现的问题，以后做这样的题要注意什么？2、第8题（1）先估一估二年级和三年级一共捐了多少本书，再进行笔算392+527=919（本）学生独立算一算，然后集体订正。（2）三年级比二年级多多少本？527-392=135（本）说一说你的计算过程3、第9题尝试估一估，然后说明方法4、第10题（1）2010年比2009年少多少只？354-345=9（只）（2）2011年比2010年增加多少只？405-345=60（只）（3）还能提出什么问题？生：2012年比2011年多多少只？2012年比2009年多多少只？……解决同桌提出的问题，并相互交流[设计意图]：通过有针对性练习进一步让学生熟练掌握三位数加减三位数（不连续进退位）的笔算方法，形成计算技能，从而能顺利地完成本科的学习任务。四、课堂小结：这节课你有哪些收获？[设计意图]：让学生畅所欲言，谈一谈自己的收获，有利于激发学生学习数学的热情，培养学生学习数学的兴趣。板书设计：三位数加减三位数（不连续进退位）的笔算练习大班比中班少多少人？ 大班和中班一共多少人？229