四年级上册数学教案整理后.docVIP

第一单元??升和毫升?? 第一课时 一、教学目标： 1．结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。 2．了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。 3．积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重点：升和毫升的认识 教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。 三、教学准备：课件、水杯、烧杯、量筒、量杯 学生搜集的包装袋 四、课时安排：1课时 五、教学过程 创设情境导入： 师：今天老师给大家带来三个水杯（出示课件），请你说一说哪个杯子盛水最多，那个杯子盛水最少？ 生：第二个杯子盛水最多，第三个杯子盛水最少。 师：我们一眼就能看出这三个水杯哪个盛水最多，那个盛水最少。下面两个水杯哪个盛水多呢？（出示课件）你有什么好方法进行比较呢？ 新授： 1．实验，理解容量的概念 出示两个杯子。（大小不同） 师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件） 生：一样多。 左边的…… 提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。 师：你们都想到了哪些方法？ 生1：可以把两个杯子放在一起比一比。 生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。 生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气） 小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件） 2．实验，认识升和毫升 出示两个高度一样、装着饮料的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。 师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的饮料多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。 师生交流 生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。 生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。 生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。 师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。 3．实际操作 师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具。（出示量筒和量杯（让学生观察量筒和量杯，发现了什么？） 计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。（板书：升和毫升） 师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读） 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？ 生：油，牛奶，可乐，啤酒。 用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。 师：请同学们认真观察，读出两个量杯中饮料所在的刻度。 练一练： 1．怎样使两个瓶子里的水一样多？ 分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流） 生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。 生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。 2．让学生大声读出包装袋上的容量。 3．让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件） 4．先请一位学生读题。 生：找四个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示） 课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ 六、作业布置： 测量自己家四件容器的容量。 七、教学反思: 第二课时 升与毫升的进率 一、教学目标 １．经历小组合作实验、交流等探索“升”和“毫升”之间关系的过程。 2．知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。 3．体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。 二、教学重点：掌握升与毫升的进率 教学难点：掌握升与毫升的进率换算关系 三、教学准备：课件、量筒、量杯 水槽 四、课时安排：1课时 五、教学过程: 复习引入： 师：上一节课 我们学习了升和毫升，分别用用字母“（L）“和”（ mL）“表示。 探索新知： 那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够倒满这个量杯呢？（学生猜10次） 大家猜的对不对呢，下面我们分组作个小实验。 师：在实验之前，我讲一下实验要求（出示课件） （1）看清楚量筒的刻度。 （2）每次装 入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。 （3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。 （4）小心不要打碎仪器 也不要伤到自己。 教师巡视指导 师：下面我找各小组报一下倒的次数。 生：我们10次。 实验可能出现的情况: 1．倒了10次 但是量杯中水不够 10