在英语课堂教学中实现“四有第4稿”.docVIP

在英语课堂教学中实现“四有” 云南省罗平县阿岗第二中学 李光艳 摘要：英语课堂教学是提高学生英语成绩的主阵地，如何最大限度地创造接近现实的语言环境，把“听、说、读、写、用”等能力的培养有机地贯穿到教学活动中，来提高中学生学英语的能力和教学质量呢？那就是“四有”课堂，即：有目标、有精讲、有互动、有训练。如何在平时的英语教学中把英语课程的总体目标通过“四有”课堂来实现呢？笔者谈谈自己在英语教学中的做法。 关键词： 英语教学 “四有”课堂 实现 当前我国农村中学的英语教学效果十分不理想，许多学生三年初中读完后，还是没能记住几个单词，知识面狭窄，根本开不了口说英语、用英语。这主要是教学中存在诸多问题。如：教学手段落后，英语教学与社会发展严重脱节；课堂上、课后，学生提供听、说、读、写的机会不多；学习也不够主动积极，兴趣不浓厚，不够活跃。教师组织教学仍是传统的“讲解—翻译—朗读—做题”。并且课堂上基本使用汉语，以中考为指挥棒，使学生成为语言知识的消极接受者。实际上，英语学习的首要任务是“学”而不是“教”。时代要求今日的中学英语要与时俱进，中学英语教学改革与创新势在必行。 那么如何改革和创新呢？ 作为一名从教十多年的英语教师，我认为应在英语课堂中实现“四有”，来提高学生的英语水平。“四有”课堂教学模式是指在课堂教学过程中要做到有目标、有精讲、有互动、有训练的新型课堂教学模式。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，在平时的英语教学中怎样才能把英语课程的总体目标通过“四有”课堂来实现呢？笔者谈谈自己在英语教学中的做法。 一、有目标 ——教学目标是指针。 教学目标是教师专业活动的灵魂，是教师进行教学活动的指挥棒，是一节课的出发点和归宿。教学目标是判断课堂教学是否有效的直接依据，也是衡量一节课质量好坏的标准。教师实施课堂教学的目的是为了完成教学目标。根据初中英语教材的编排特点、英语课堂教学的特点和农村初中学生的年龄特征以及知识水平，通过教学目标分步细化的方法来完成教学目标。首先根据整册课本制定一个总的教学目标，然后根据总目标和各单元的内容特点制定单元教学目标，再根据单元教学目标确定具体的课时目标，最后按每一课时的教学内容实施课时教学目标。把一个大的教学目标分解到具体的每一课时，通过课时教学目标实现单元目标，从而实现该册课本的总目标。如：人教版八年级英语上册我制定的总体目标是：1、面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，培养创新精神；2、整体设计，灵活开发，目标设计以学生技能、语言知识、情感态度、学生策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、留意过程评价，促进学生发展，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现英语知识的学习。从而让学生掌握一般将来时、一般过去时、现在进行时，掌握形容词、副词的比较级和最高级；掌握五种基本句型;掌握450多个单词或短语的运用；掌握像What do you usually do on weekend? I sometimes go to the beach.一样的常用的60多句交际用语（每个单元的target language）。具体如本册第2单元 What’s the matter? 的单元的教学目标是：让学生会使用英语询问病情并用英语进行回答，通过交流培养学生的参与意识，形成健康的生活观；培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维；培养积极向上的生活态度。本单元需5课时完成教学任务，根据学生接受知识的特点和生活实际确定具体的课时教学目标：第一课时，以生词的听说读写为教学目标，第二课时，以句型和对话的听说练为教学目标；第三课时，以语法知识的记忆和应用为教学目标; 第四课时，以根据单元知识训练学生的书面表达为教学目标; 第五课时，以巩固和应用知识为教学目标。这样，我把这单元教学目标分解到具体的课时中并给予实施。有了这些整体的、具体的教学目标作为指针，教学中师生将不再茫然，教学目的更容易实现。 二、有精讲 ——精讲有度是方法。 目标明确之后，紧接着要做的当然是如何实现的事。学生的学习活动离不开教师的讲解，教学是师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的动态过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但授课教师要做到精讲有度，让学生有动手动脑的学习空间。对于英语课堂教学来说，就是有度地精讲。也就是教师讲解要精而少。教师的讲一定要在“精”字上下功夫，力求做到语言精练、表达精准、文辞精美、展示精华，有利于启迪学生的思维，有利于激发学生的潜能，有利于