2013年秋季兴丰小学文明礼仪培养计划.docVIP

2013年秋季甜水沟小学文明礼仪培养计划 一、背景及意义 文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺。文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。《教育——财富蕴藏其中》一书中指出，教育应围绕四种学习加以安排，这四种学习将是每个人一生中的四大知识支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而良好的礼仪习惯，文明的言行举止则是人与人交流合作的润滑剂。因此，让学生接受文明交际礼仪的启蒙教育，全面系统地养成文明礼仪风范，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，提高共处、生存的能力，已成为现代教育的一项重要内容。 追溯历史，有着五千年历史文化，有“礼仪之邦”之美誉的文明古国，自古以来就推崇“百行以德为首”，讲文明、重礼貌、和善待人……成为我们中华民族世代相传的传统美德。荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 继承和弘扬中华民族的传统美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。笔者认为，文明礼仪是小学生学习、生活的根基，是健康成长的臂膀。 然而，近几年，社会经济迅速发展，而社会群体文化水平的提高相对滞后，道德水准也不尽人意。特别是我市，大量涌入的外来人口，造成较为混杂的周边环境，严重影响了学生礼仪修养的提高；一些家庭只重学习成绩轻思想道德教育，礼仪更是无所谓，再加上现在独生子女居多，很多孩子自私、任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、关爱他人与严于律己。因此，开展文明礼仪教育更显得重要。 “万丈高楼平地起”，文明礼貌是社会道德的基础，是培养学生高尚道德品质和理想情操的起点。小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，才能养成良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。注重对学生进行文明礼貌教育，使之养成讲文明、懂礼貌的好习惯，从小形成良好的品德，无论对国家、家庭，还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。 基于以上认识，我们认为，通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。所以，我们进行了农村小学生文明礼仪养成教育的研究，这对学校文化品位的提升和学生综合素养的提高，都是非常必要的。 二、研究的方法、原则 （一）研究的方法 1、观察法：观察学生的礼仪表现，了解学生的发展变化。 2、比较法：求课题实施前后的学生文明礼仪行为的变化。 3、测验法：检测考核学生对礼仪的认知、行为能力。 （二）研究的原则 1、科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。 2、示范性原则：小学生文明礼仪行为是有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜样进行示范。 3、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。 4、实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。 5、可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。 三、操作过程和具体措施 （一）操作体系的构建 在文明礼仪体系构建中，我们以校园礼仪为起点，然后将文明礼仪在校园与进家庭，走向社会活动有机结合起来，并不断细化，开展一系列活动。我们将文明礼仪教育分为三个阶段来推进。 第一阶段：宣传发动，初见成效阶段 本阶段以“校园礼仪”为重点，通过召开动员会、雏鹰电台、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。因小学1——6年级学生的年龄差距较大，小至7岁，大至12岁，学生年龄层次的不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，我们根据小学生不同的年龄段的特点，制定出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。一、二年级以基础校园文明礼仪为基点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。五、六年级再增加社会交往，待人接物方面的礼仪要求。根据这些标准，在全校开展“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”的评选活动，学校通过表彰优秀、树立榜样等模范作用，以点带面，实现全校学生文明素质的提高。让“文明礼仪”之花在我们校园里悄然开放。 2、第一阶段评比方式 评比分个人和集体两个项目，即“文明礼仪标兵