儿童与秘密516.docVIP

儿童与秘密——一项教育人类学个案研究 欧群慧 韩佳彤 （首都师范大学初等教育学院，首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心，北京 100048） 摘 要：秘密是童年经历的一个重要内容，在儿童的生活中具有不可忽视的作用。本研究以一名儿童作为研究对象，通过对其4-9岁期间的秘密进行描述与分析，探讨儿童为什么会产生秘密，秘密在儿童成长中的作用及教育意义。本研究指出秘密具有满足儿童好奇的需要，满足儿童自我成长的需要，满足儿童建立稳定的社会关系的需要，满足儿童试图保护自己的需要。成人在与儿童相处时应允许秘密的存在，保护儿童的秘密；给予儿童更为宽松的空间，减少儿童的秘密；关注儿童的需要，洞察儿童的秘密。 关键词：秘密；儿童；自我成长；人类学； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 收稿日期： 作者简介：欧群慧（1975－），女，汉族，湖南衡阳人，首都师范大学初等教育学院副教授，主要研究教师教育、儿童教育；韩佳彤（1990—），女，汉族，辽宁本溪人，首都师范大学初等教育学院硕士研究生。 一、问题的提出 秘密是童年经历的一个重要内容，在儿童的生活中具有不可忽视的作用。一些在成人看来天真的、琐碎的、小小的秘密，却能够丰富儿童的自我发展，有助于儿童内在能力和个性的形成。了解儿童的秘密，有利于在日常生活中指导成人的行为，在教育中发挥着积极的作用。尽管秘密在儿童成长中意义重大，但秘密无论在我们的日常生活里还是在学术研究中都是一个普遍存在却很少为人关注的现象。秘密对儿童的教育学意义和价值还没被更多关心儿童健康成长的人们所认识，这无疑禁锢了儿童秘密的深入研究。从近些年来国内较少的对于儿童秘密的研究文献来看，这些研究主要集中在秘密的概念、秘密的起源和儿童秘密的特点等几个方面。 儿童的生活世界是丰富多彩的，儿童的秘密也自然是千变万化的。本研究主要采用教育人类学个案研究方法，以一种自然的、具有人文气息的研究方式来解读儿童秘密，从整体上回归到儿童的生活世界中去，以直观的方式探索儿童秘密的特殊意义。本研究以一名儿童作为研究对象，通过对其4-9岁期间的秘密进行描述与分析，探讨儿童为什么会产生秘密，秘密在儿童成长中的作用及教育意义。收集资料的方法主要包括观察和非正式访谈（谈话）。观察主要是指对研究对象在日常生活中的各种秘密事情的观察，并对这些秘密事件进行记录。非正式访谈主要是指研究对象与笔者的对话，笔者对这些秘密的事件与研究对象进行了非正式的访谈，以深入了解儿童秘密。为了遵循研究伦理，本文的美妞为研究对象的化名。 二、儿童为什么会有秘密 从严格的意义上来说， 2-3岁的儿童因为心理和生理等多方面的原因不能很好的保守和交流秘密，所以并不拥有秘密。笔者在与美妞的生活中发现，美妞在2-3岁并没有拥有真正的秘密，但她在4岁以后对秘密的概念有了准确的理解。在美妞4岁以后，她拥有秘密和保守秘密的能力日趋加强，并且秘密涉及的范围也愈来愈广。在美妞四岁的时候，笔者为了了解美妞是否真正理解什么是秘密，曾经与她对于什么是“秘密”有一段对话。 妈妈（故意地）：“我知道你的秘密是喜欢吃糖。” 美妞：“不对，不能让别人知道的东西叫秘密，我这个（指喜欢吃糖这件事）应该叫爱好。” ——摘自妈妈手记2007年6月23日 笔者在与研究对象长达几年的观察中发现，儿童之所以会拥有秘密，是基于儿童生命个体成长的需要，这种需要主要表现在以下几个方面。 （一）满足好奇的需要 自古以来秘密就与奥秘、困惑、神秘有着千丝万缕的关系。人类文明的历史其实就是对自然、人类、社会的奥秘进行探究的历程。人类具有一种难以抗拒的去发现秘密的欲望，也正是因为这种对秘密探究的欲望，才促使人类的不断进步。人类探究秘密的欲望在儿童身上同样得以体现，这也是为什么小孩子总是有无穷无尽的问题的原因。自然社会中的一切对于儿童来说同样都是秘密，所以儿童想通过提问来解决这些秘密，这也就是儿童为什么会有很多问题的原因。与别的儿童一样，美妞从很小的时候开始就一直爱问为什么。随着年龄的增长，她不仅仅向父母提问，同时也通过广泛的阅读、媒体等各个方面来探寻秘密。美妞酷爱历史，笔者曾经就她为什么喜欢历史进行过讨论。 妈妈：你为什么这么喜欢历史？ 美妞：因为看历史书和听历史故事可以知道历史的秘密。比如我想知道他们两国之间为什么会发动战争？为什么玛雅文化就消失了？ ——摘自美妞7岁时与妈妈的聊天 儿童在认识自然、人类、社会的秘密的征途中，一般会顺利地从家长、媒体等方面来获得答案。获取这些秘密的答案相对来说是轻松的，容易的。然而在