校本科研经验材料.docVIP

“船营区校本科研研修”经验交流 以校本科研为载体，走特色办学之路 吉林市船营区第四小学校 教育事业要发展，教育科研要先行，这已经成为许多人的共识。可以说，教育科研是一所学校发展的助推器，教育科研与学校发展和办学特色的形成有着密不可分的关系。因此，在“十二五”开局之年，学校明确提出了“以校本科研为载体，走特色办学之路”的理念，用课题统领学校的办学特色，即“提高责任意识、传承国学经典、诠释生命意义”。 顾名思义，校本科研是以校为本，以教育教学过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主题，以行动研究为主要方式，以学校发展为根本目的所开展的教育研究。校本科研可以针对学校教育教学工作中的各种问题展开，如校本教学研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本学生活动研究、校本教师培训研究等。近两年，我校主要是以校本教材为突破口进行科研研修的深入开展。 自2011年7月起，我校成立了校本教材《知与行的魅力》编著工作组，一把手亲自牵头，组织近三十名一线骨干教师多次召开研究会议，通过论证调研，反复修订，于2012年初，成功编著并印刷了1—6年级共12册校本教材《知与行的魅力》。并于2012年4月召开了大型的校本科研活动——校本教材《知与行的魅力》启用大会，此次活动得到了市教科所、市学院和兄弟学校的高度评价 。《知与行的魅力》是一套集文学知识与道德践行为一体，可操作性较强，真正能够提高学生语文能力与文学素养，并能够促进学生生命健康成长的系列校本教材。《知与行的魅力》这套校本教材，由于每个年段不同，教材中的板块也有所不同。大致分为：《国学经典》（《经典原文》、《践行经典》）；《课文拓展》；《精品诵读》（必背古诗词、古诗词欣赏、美文欣赏、中外名著品读）几个部分。 教材最初编写完成，并没有急着印刷和投入大规模使用，而是在校本课程的专任教师和部分语文教师中进行了试用。学校每个月召集这些教师进行专项会议，调查和收集教师教学过程中出现的一些问题，并了解学生使用的难易程度，同时对校本教材进行及时修改，比如：专任校本教材教师提出，1－4年的经典有些地方内容过大，不便于学生落实，而且有一些如《大学》、《孝经》等有些地方不合适当今小学生学习，而文字又不能节选。于是，我们将原编排的7部经典修改为5部。还有，有的语文老师在授课时发现校本教材有一些内容离学生生活较远，文字生僻，不利于学生学习，这些地方我们也马上进行了修改。 在时间的保证上，我们在1－4年每周开设一节由专职教师授课的校本课来完成《经典与践行》的内容，在5、6年每周开设一节由兼职教师（语文教师）授课的校本课来完成《精品诵读》的内容，课文拓展部分由全体语文教师在语文教学中完成。同时，我们允许教师在使用过程中结合本班实际，对教材进行适当的处理和调整。对于课程的实施评价，学校将通过检查教案、听课、“精品诵读”大赛、“读书汇报”课评比等形式来进行。还将采用学校、家庭、社会三方联动的方式，让学生的知识和理念在学校教师引导下完成，在学校、家庭、社会中实践，通过相片、影像资料等内容记录，充分地达到对校本课程的最佳管理。 为了推动学生读书的热潮，提高学生的阅读兴趣、朗读水平，增加学生的阅读量和语文学习的实践机会，培养学生热爱祖国语言文字的情感，营造书香校园，2012年11月27日，我校迎来了首届“释放生命激情”校本课程（语文拓展诵读）大比拼活动。 本次活动参赛形式有三种：配乐诗朗诵、故事及演讲；参赛内容多来自于学校的校本教材《知与行的魅力》；而且是在全校33个班级初赛的基础上，各班评选出三名优秀学生代表参加学校的大比拼活动，决赛共分三场进行。全校学生在此次活动中都得到了展示、锻炼的机会。活动中学生尽展生命的精彩，尽享生命的幸福！ 如何能让校本教材发挥更大的作用，促进学生生命健康成长。结合我区创建高质量课堂活动，即“优化教学设计，教会学生学习”，我校于2013年3月11日至4月3日开展了“实施生命教育，打造高质量课堂”校本教研活动。 本次活动遵循与常规工作相结合的总体原则，充分体现全员性、导向性、操作性、发展性、激励性。所有使用校本教材的36位语文老师、经典老师、美文老师全部参与。通过个人备课—集体备课—课堂展示—课后反思—评课议课等环节不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。 此次校本教研活动为教师们搭建了展示自我的平台，创设了互相学习、互相帮助、互相切磋、互相交流的文化氛围，凸显了学校“责任共担，爱心共育，幸福共享”的校园文化及生命教育办学特色。 自研发校本教材两年以来，一共经历了四个学期，我校每学期都有一个重点规划，努力使校本科研开展的扎实有序。研发教材——启用大会——特色活动——课堂展示，一步一个脚印进行校本科研。 回首我校校本科研的方法，我们认为，它不同于立项的实验