【课件设计】一人一物总关情——高中语文必修二专题一.ppt

1、落落大方 2、吐字清晰 3、自然流畅 4、脱稿展示 表述反馈 1.分享收获，提升自我 2.提出疑问，提出问题有时比解决一个问题更重要 3.总结一般规律方法，让思维不断升华 牛刀小试 赏析散文中重点句子： 1.它（毁害和撕裂）像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆大雨。 本句运用了比喻的修辞手法。将毁害和撕裂比喻成风暴、浓雾、大雨，形象生动的写出了毁害和撕裂的强大破坏力。 2.每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。 本句运用了动作描写，用“帮助”“看着”等动词详尽形象地写出了母亲对我的理解和疼爱。 总结反刍 1.刻画人物的基本方法： 正面描写：肖像、语言、动作、心理等描写。 侧面描写：环境（景物）衬托，他人评价、 旁人转述等。 注意审题，是手法，还是描写手法。如果前者，除了正侧面描写，还有欲扬先抑，比喻等。 2.结尾的妙处：情节角度：出人意料而又情理之中 主题角度：深化主题+结合具体内容分析（讽刺或表达了……） 3.写景的角度：修辞、空间、色彩、感官、表现手法（动静、虚实等） 4.赏析句子：手法+结合文本分析+效果（感情） 温馨提示: 课前准备： 课本、导学案、典型题本、双色笔 释放你的激情：放声诵读必修二专题一的课文 每日赠言：人生需要沉淀，宁静才能致远；人生需要反思，常回头看看，才能在品味得失和甘苦中升华。 ——必修二专题一复习 人生，有一些时刻需要，慢下来、静下来，听一听花开的声音，看一看叶子舒卷的曼妙，总结一下自己的收获，反思一下自己的不足，这样才能更好地前行！ 学习目标 1.能够个性化地建构第一专题知识体系。 2.学会赏析散文中的重点句子。 3.深入理解珍爱生命的当下意义。 学习目标（新授）1.掌握“坍圮、熨帖”等基础知识；找出伏笔，体会并总结“欧·亨利式结尾”的妙处。 2.反复诵读，理解内涵丰富的语句；学习刻画人物形象的方法。 3.体味史铁生对生命苦难和母爱的感悟；感悟形象折射出的人性美。 在美美的诵读中， 感受文字的意蕴， 体悟文中的哲理。 我希望你这样做： 1.放声诵读你喜欢的句段。 2.读出感情，读出自己的感悟。 探究一 3组 我希望你这样做： 1、梳理、做题过程独立完成，尽可能调动你的思维梳理所学知识点。 2、展示小组在5分钟内展示题目，立刻返回座区完成非展示题目。 探究一 2组 探究一 6组 探究一 12组 探究二 1组 探究一 8组 学习目标 评价栏 探究二 9组 探究二 14组 探究二 11组 探究学习 活动一：合作共赢 小组内部交流知识点的梳理和赏析句子的具体思路。 要求明确以下问题： 1.涉及的基础知识。 2.相关题型题路。（可拓展补充其他专题的） 3.带给你的情感上的触动。 活动二：他山之石 到黑板展示区自由讨论或记笔记，用彩笔写下你的疑难或补充。 从实际出发，各取所需。 学习超市 情感 字音 写 作 散 文 小 说 字形 形象 情感 现代文 写景的角度或技巧 赏析句子 细节描写 欧亨利式结尾 结尾的妙处 人物形象 刻画人物形象手法 审题：手法还是描写手法 成语 伏笔及其作用 近义词 基础知识 专题一知识树 表述反馈 “史铁生”笑对个人的不幸，自立自强； “鸟儿”面对同伴的不幸，向死而生，引吭高歌； “贝尔曼”对他人伸出友爱的援手，不惜牺牲自己； “说书人”面对世界不幸，给沉闷的世界以生机希望，抱病说书。 可见，文本中“珍爱生命”就是—— 面对不幸，向死而生；看见不幸，伸出援手。 我们该如何做好“珍爱生命”呢？ 珍爱自己，珍爱他人 ， 珍爱一切生灵， 珍惜当下每分每秒