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《系统的结构》教学设计 [教学背景材料] 教　　材：江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2） 章　　节：第三单元　系统与设计 第一节 系统的结构 课 时：第１课时 作 者：福州华侨中学章初 一、教学目标 　　1. 知识与技能 　　从应用的角度理解系统的含义。 　　2. 过程与方法 　　通过组装万向轴系统，分析系统的含义、构成系统的条件，理解系统和子系统的关系。 　　3.情感态度和价值观 　　学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。 通过小组合作探究的方式来培养学生团结协作能力。 二、教学重点： 系统的含义，系统的构成 三、教学难点： 引导学生分析周围系统的结构 四、教学方法：讲授、讨论、小组合作 五、设计思想 1. 教材分析 本单元以“系统”为研究对象，集中了“系统、子系统、优化、系统分析、系统思维”等许多核心概念和“结构决定功能、系统优化”等重要的思想和方法。本节系统的结构包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分；学生学完本节后，应当可以从应用的角度理解系统的含义。并初步建立系统意识。 本节的重要概念是：系统、要素、子系统。 2. 学情分析 学生的日常生活中，每天接触到许多系统，因此有生活基础。但是学生对系统的知识没有整体的认识和理解，对系统的几个基本特性只是简单的知道，并不能够应用在具体的技术系统分析中来。 学生们对自行车较为熟悉，可以通过认识自行车的组成部分、相互间的联系和它们的功能，学习一些关于系统的基本知识，了解有关系统的基本概念。但学生渴望实践，可以通过一些简单的系统制作，加深学生对系统的认识。 3、教学策略 （1）通过观看机器人完成任务视频，激发学生兴趣，引出课题。 （2）分析自行车各个组成部件以及各部件作用的简单分析和讨论，形成对系统的初步认识。 （3）学生通过组装乐高积木万向轴系统形成感性认识，并用学生亲手制作的系统贯穿整个系统的概念，系统的构成，子系统课堂教学的全过程。 （4）展示汽车、太阳系和人体呼吸系统等常见系统以强调系统的无处不在。并加以分类。 六、教学准备 多媒体教学设备、通用技术专用教室、乐高积木、教学课件。 七、教学过程 1、教学流程图： 机器小车完成任务视频及分析（5分钟） 自行车系统的分析（10） 组装万向轴系统，利用其分析系统结构，系统要素，子系统（20分钟） 其他系统例子，由此引出系统的分类（5分钟） 课堂小结，作业布置（5分钟） 2、教学具体过程： 教学进程 教师活动 学生活动 设计 意图 教学引入(5分钟) 问：同学有见过机器人吗？ 机器人可以根据设计者的意愿完成一系列任务。 播放视频：2011FLL 问：刚才这个机器人完成了一系列的任务，那么思考下完成这些任务机器人需要有哪些部件？（提示） 轮子 ( 动力系统 电池 ( 供电系统 机械臂( 动作执行系统 单片机（大脑）( 课堂实践（10分钟） 介绍组件功能：2×4直角厚连杆、1×5厚连杆、销、轴、半轴套、连接器正交连轴器、万向节。 组织学生根据装配图组装万向轴系统，巡视学生装配情况。 问：这个系统实现什么样的特定功能。 听讲 动手操作 思考回答问题 通过学生亲自动手组装的一个小系统，加深对系统的认识。 分析系统的构成，子系统和系统的关系（10分钟） 问：要实现万向传动，这个系统是如何构成的呢？ 2个以上的要素 相互联系，制约 特有的整体功能 得出结论：构成系统，必须具备三个条件 可以看到刚刚组装的系统是一个很小的系统，同学们不到5分钟时间就组装完成了，其实系统有大有小，有复杂有简单。 较大的系统可以按一定标准划分成若干子系统 思考：搭建好的万向轴系统，还能分成更小的子系统吗？ 支架 万向节 （ppt图片） 　　（1）自然系统和人造系统 　　如：人体系统是自然系统；汽车传动系统是人造系统 　　（2）实体系统和抽象系统 　　如：自行车的传动系统是实体系统；计算机的操作系统是抽象系统 2、简单介绍系统论的由来。 回答 听讲 了解系统的分类，及系统论 小结（5分钟） 对系统的概念，系统的结构，系统与子系统进行总结。 完成课堂练习 3、布置作业：P66 马上行动。 听 回答问题 总结并进行教学诊断 八、板书设计： 系统的结构 什么是系统： 系统的构成 要素1 系统 要素2 有机整体 …… 子系统 子系统 ……