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图片版权：伊一 中国学前教育基本理论 封俊竹 2013300266 简约派目录 近代社会的学前教育 一、古代社会 （一）先秦时期 社会背景：春秋战国时期，百家争鸣，造就了很多的理论家和教育家。这其中不乏很多优秀的学前教育理论。 1.《周易》中的学前教育理论 （1）提倡早期教育 万物刚诞生的时候都是蒙昧无知的，此时尤其要注意养育，强调启蒙教育。 （2）重视家庭教育 （3）尊重儿童的自主性 作为教育者，不要去要求儿童来学，要让儿童主动地求学。这就提出了一个教育原则：培养儿童学习的主动性。 古代社会 （一）先秦时期 2.《礼记》中的学前教育主张 （1）儿童教育的起点是胎教 （2）儿童教育的前期是慎择师保 （3 ）儿童教育的内容重在品德修养 孝敬父母 尊敬师长 养成良好行为习惯 评价：《礼记》中虽有不少主张体现了男尊女卑和宗法等级制度的观念，但同时我们也应看到，关注早期教育，强调慎择师保，，重视儿童品德修养等观点至今仍有现实意义。 古代社会 （二）秦汉时期 社会背景：汉高祖刘邦统一天下，国家采取休养生息的政策，高祖刘邦采纳老子的政治主张：强调“无为而治”，老子说。治理国家就要像烤小鱼，要用小火慢慢烤。 古代社会 （二）秦汉时期 贾谊的早期教育思想 八年的太傅生涯积累了丰富的实践经验，在此基础上形成了他的早期教育理论。他的著述颇丰，主要见之于《胎教》《劝学》中。 古代社会 （二）秦汉时期 贾谊的早期教育主张 （1）及早施教 其一，小时候养成的习惯根深蒂固。 其二，婴幼儿未受到外界环境的影响，心地单纯，容易形成良好的品德 （2）慎择师保 秦二世择师不当，以宦官赵高为傅，受其影响，是非颠倒，胡作非为。 （3）三育并举 体、德、智三育并举，德育为本，是贾谊早期教育思想的核心。 （4）深浅事宜 讲授内容的多少和快慢应根据儿童的特点进行。 评价：贾谊早期教育思想是针对君主提出的，但其基本精神对于一般儿童的早期教育也是适用的，为我国古代的学前教育理论的发展奠定了基础 古代社会 （三）魏晋隋唐时期的学前教育理论 社会背景：魏晋南北朝时期，诸侯割据，战乱频繁，儒学衰退，玄学兴起。 唐高祖李渊，自建国以来，遵从儒学，但并非独尊儒术，而是以儒为主，兼重佛、道。 三教调和的背景下，文化教育领域出现了一股清新、活泼的空气，萌发了不少新事物。 古代社会 颜之推的家庭教育思想 颜之推 三为亡国之人，却四朝为官。根据自己一生曲折的经历，写成《颜氏家训》20篇。这是我国古代第一部系统、完整的家庭教科书，在社会上产生了广泛的影响。 古代社会 颜之推的家庭教育思想 （1）家教奠基，父母有责。 他认为，家庭教育具有学校教育和社会 教育无法取代用。 （2）教儿婴孩，勿失良机。要及时进行教育。 （3）德艺双修，博专统一。文艺和杂艺，包揽群书，掌握精要。 （4）偏宠有害，严教是爱。 （5）风化熏陶，闻见结合。父母应为儿童创造一个良好的家庭环境。评价：颜之推的重劳心，轻劳力，想出人头地，光宗耀祖以及主张体罚等观点，我们应予以批判，但他重视家庭教育，尤其是儿童早期教育，在家庭教育的内容、原则和方法等方面提出了一系列有价值的观点，对当代的儿童教育具有重要的启发和借鉴意义 古代社会 （四）宋明时期的学前教育理论 社会背景：自宋代起，我国封建社会开始走下坡路。由于政治的腐败，礼仪松弛，伦常败坏的现象越来越严重。在这种情况下，理学应运而生。，以佛教的思辨结构为骨架，以道家的“道生万物”宇宙观为基础，把自然、社会、人生等问题熔于一炉而建立起来的新儒学。它强调：“存天理，灭人欲” 古代社会 朱熹重规范的教育思想 他专门为儿童编写了《小学》、《童蒙须知》等教材。 儿童教育的意义 只有抓紧、抓好幼稚时期的教育，才能使其心智得到充分的发展 儿童教育的内容 礼仪方面：学习“洒扫、应对、进退之节” 文化知识方面：礼、乐、射、御、书、数 道德品质方面：爱亲、敬长、隆师、亲友 儿童教育的原则 正面教育，防患于未然 认真专一，知行并重 循序渐进，启发诱导 古代社会 评价：朱熹的儿童教育思想在某种程度上反映了他对儿童身心发展特点的直观理解，具