地震中的父与子——黄俊芳.docVIP

地震中的父与子 ———— 黄 俊 芳 教材简介： 1989年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起！因此，他不顾众人的劝解和阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他14位小朋友。 设计理念： 课文情节复杂，找准阅读的突破口，以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“了不起的父与子”这条主线，重要抓住父亲“不断挖掘”这个震撼人心的画面，引导学生细细品读。在研读中感受亲情可贵，感悟做人之道，提升感悟能力。 教学目标： 学生有感情地朗读课文，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 学生运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。 学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点难点： 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 让学生明白这对父子为什么了不起。 教学准备： 学生自主搜集1989年美国洛杉矶地震的资料和有关父爱和母爱的故事，文章等。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 谈话导入 同学们，你们还记得5.12汶川大地震吗? (记得) 让我们重新感受一下那一段灾难深重，悲痛欲绝的日子吧！ 播放视屏《妈妈别哭，我去了天堂》 师：看到这一幅幅画面，你想说些什么？ 生：地震中的人们真是太悲惨了。 生：我想成为一名地震专家。 师：说得真好，地震是残酷的，它使多少人失去亲人，使多少人流离失所，无家可归，当地震无情，但人间有爱，全国人们和四川人们手牵手，心连心，一起演绎了许许多多感人的故事，你们知道吗？1989年当地震侵袭美国洛杉矶时，也有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天，就让我们走进这对父子，请同学们翻开书，默读课文，课文中作者用3个字评价了这对父子，你能找到吗？ 板书：了不起 播放课文朗读 请我们用钦佩的语气齐读这句话。 学习第2——11段。 师：为什么说这是一对了不起的父与子？请同学们自由朗读第2——11自然段。 出示阅读提示： 想想从哪些地方感受到了父亲的了不起？勾画出描写父亲语言、动作、外貌的句子，反复读读，把你的感受写在旁边。 出示： 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿 子的学校。此刻，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已经变成一片废墟。 生：我从“冲向”这个词看出父亲很焦急，很爱自己的儿子。 生：这里把以前漂亮的三层教学楼和一片废墟作对比，突出了地震的危害特别大。 出示：十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着,没人再来 阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。 生：我感受到了父亲的坚强 生：我知道父亲挖了很久 生：我知道这里的省略号是省略了后面的时间，表现父亲挖得很艰难，内心痛苦。， 生：表现了时间的漫长，在当时的情况下，时间就是生命，过去的每一分每一秒，对一位迫切想见到儿子的父亲来说，都是那么的难熬。 师：36个小时是多长？ 生：2个白天1个黑夜 师：对呀，相当于56节语文课，这位父亲却没有放弃，可见这位父亲的坚强。你能把你的感受，朗读传递给同学吗？（请一名学生读） 板书： 坚强 师：不错，同学们看，这段话中加横线的句子，你明白了什么？ 出示：没人再来阻止他 生：明白父亲很执着，有很多人劝过他 生：因为人们都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛而精神失常了，所以没人再来阻止他。 师：曾有哪些人劝过父亲呢？ 生：有些好心人、救火队长、警察 师：哪位好心人劝劝这位父亲？ 生：太晚了，没有希望了。 师：这位父亲怎么说的，怎么做的？ 生：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，又埋头挖了起来。 师：为什么他的双眼是直直的？ 生：因为他当时根本没听见好心人的话，只是自己在想自己的。 生：对于好心人的话，感觉不可理喻。 师：这么多好心人都劝这位父亲别挖了，可这位父亲放弃了吗？（没有）可见这位父亲救儿子的决心是毫不动摇的，非常执着。 （板书：执着） 师：我们从动作、语言中感受到了父亲的坚强和执着，让我们带着感动之情再读这段话吧！ （全班齐读） 师：这段话中还有对父亲的什么描写？ （外貌） 请同学听老师读描写父亲外貌句子，闭上眼睛，想象你看到了一个怎样的父亲？ 生：一个疯子一样的父亲。 师：这位父亲从外形上看，跟我们在大街上看到的疯子没什么两样，可老师要问问同学们，这位父亲头脑清醒吗？（清醒） 为什么他是