地震中的父与子教学设计及反思.docVIP

《地震中的父与子》教学设计?教学目标 1、品读课文，从课文的具体描写中体会父与子的了不起，感受父爱的伟大。 2、学习作者抓住人物外貌、语言、动作的描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重、难点 品读课文，你体会父与子的了不起，感受父爱的伟大。 教学过程 一、创设情景，感受灾难 1、（师讲述：1994年1月17日美国洛彬机忽然间一场地震灾难降临了，在不到4分钟的时间内，四千一百座建筑物倒塌，三十万人不同程度的受到伤害，其中造成62人死亡，九千多人重伤，二万五千人无家可归，灾难给人们带来了痛苦。可能在这一场灾难中，有一对父子却创造了神话般的奇迹，谁来把这个故事的名字响亮地告诉大家——地震中的父与子（板书课题） 2、读课文把字音读准，说说课文讲一件什么事？ 3、这是一场怎样的地震?从哪看出来的? 二、品读课文，理解重点 1、快速流览课文，用文中的一个词语来概括这是一对什么样的父与子（板书：了不起） 2、默读课文，划出文中描写父亲和儿子了不起的语句。（要求：边读边划出文中的相关语句，并在旁这写出自己的体会） 3、小组交流，汇报 A、先了解父亲的“了不起”，抓住重点词句品读[课件出示重点词句] （1）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖，从这位父亲“直直的双眼中，你看出他在想什么？” （2）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下付出孩子的声音：“爸爸，是你吗”这句话作者罗列了一系列的时间词目的是什么？你从中体会到了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？ （3）这句话该怎样来读呢？（指名读，齐读） （4）有感情地朗读相关的语句，深切体会父亲的了不起。[设计理念：先让学生找出相关的词句，然后让学生在读中感，读中悟，感受父亲对儿子深切的爱，最后再全班齐读，升华感情] B、抓住重点词句，体会儿子的“了不起”[课件出示重点词句] （1）我告诉同学们不要害怕，说，“只要活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。”从句话中你体会到了什么？ （2）“不！爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”从这句话中你体会到了什么？ （3）有感情地朗读相关的词句。 4、是什么原因造就了这对不起的父与子？（用文中的一句话说）（不论发生什么，我总会和你在一起！） （1）这句话在文中反复出现了几次？这样写有什么好处？（小组讨论交流，教师适当点拨） （2）用“无论……总……这个关联词来说说父亲挖掘时克服的困难和对儿子深切的爱。 三、师生分角色朗读人物的对话（课件显示对话内容）[设计理念：让学生在分角色朗读中进一步得到情感升华更深刻地感受父亲对儿子深切的爱以及儿子对父亲的信赖。] 四、课外延伸（小练笔） 同学们，假如你是阿曼达，在这漆黑的废虚中，在这伸手不见拇指的废虚当中艰难地等了38个小时，同学们想象一下，到底会发生些什么情况？会发生些什么意外？你当时会想些什么？会对同学说些什么？把它写下来。 1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。 上课前，我认真钻研了教材，从教材的实际出发，紧扣教学目标和重点，对所教的内容做到心 中有数，根据教学重点设计提问。在课堂上，我首先以音乐的方式导入新课，让学生先受到情感的熏陶，而这首歌的歌词也同样切合主题“我要找到你”，课文描述的也是父亲寻找儿子。然后让学生回忆上节课的学习这对父与子给你留下了什么样的印象，再找出课文中评价父与子的句子抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。