语文s版三年级《走马灯的奥秘》解析.pptVIP

走马灯 成功目标 1、朗读课文思考茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 2、朗读课文知道走马灯的构造以及转动原理。 3、通过学习了解茅以升小时候是一个怎样的孩子。 默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。（注意默读技巧） 读了课文，你知道了什么? 奥秘 棱柱形 堂屋 吸引 旋转 插着 蜡烛 投影 一连串 幼小 （zhuǎn） 目不转睛 （zhuàn）旋转 多音字我能分得清 转 曾主持修建了中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥，成为中国铁路桥梁史上的一块里程碑；新中国成立后，他又参与设计了武汉长江大桥。 自由读课文第一、二自然段，找一找哪些句子可以看出茅以升善于观察，并说一说走马灯都是有什么组成的？ 茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思可是不同的啊！ 悬：吊在空中。挂在天花板，没有 碰到四周。 挂：借助绳索、钩子、钉子等使物 体附着在高处或连到另一物体上。 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 文中把 比作 ，生动刻画出茅以升对走马灯的 。 走马灯 磁石 浓厚兴趣 如果你看见有趣的走马灯，你会怎么做？茅以升又是怎样做的呢？ 我会认真观察走马灯。 茅以升仰着头，目不转睛地盯着走马灯。 “目不转睛”是什么意思，体会“盯着”一词的好处。 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。 形容注意力集中。 走马灯 轴 蜡烛 小纸人 小纸马 轮子 只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。 感情朗读第二自然段，再次感受茅以升的认真观察。 走马灯的构造 默读课文第三自然段。说一说当茅以升目不转睛的观察走马灯的构造以及怎样转动时，他又提出了哪些问题？提出问题后他又是怎样做的呢？ 他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？…… 答：1.写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明茅以升善于动脑筋。 2.省略号表示他还想到了其他问题。 1.“争着” 、“挤”用得好不好，为什么？ 2.省略号表示什么意思？ 茅以升想到问题之后，又是怎么做的呢？ 他带着这些问题去问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。 读了这段话，你体会出茅以升是个怎样的孩子？为什么？ 茅以升是个不懂就问、动手实践的孩子。 “那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来…… 茅以升是个勤于思考、勤于动手的孩子。 因为茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。 读了这一段，你是不是更加喜欢茅以升了？为什么？ 我会用“果然”一词说句话。 天气预报说今天有雨，中午果然下起了中雨。（答案不限） 这天晚上，茅以升特别高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。 茅以升为什么特别高兴呢？为什么说科学的种子已经播进他幼小的心灵？ 因为茅以升亲自动手，弄清了走马灯的一些奥秘，所以特别高兴。 茅以升能够从生活中发现问题，并且亲自动手去解决，他体会到自己劳动成果的快乐，他愿意去探索更多的奥秘，所以说科学的种子已经播进他幼小的心灵。 “虽然……但是……”是一个表示转折关系的关联词，试着用它写一句话吧。 转折关系指句子中后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或是对前句加以修改补充。 虽然生病了，但是他还是坚持来上学。 学习总结： 通过学习这篇课文，我们知道茅以升小时候是一个善于观察、勤于思考、勇于实践的孩子，所以长大以后成为了我国著名的科学家，对我国的桥梁建筑事业作出了卓越的贡献。 说一说，在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？ 作业拓展： 1.查找茅以升爷爷的相关资料。 2.写一篇自己在生活中善于发现问题、解决问题的日记。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们