第三篇发展心理学研究方法1 [兼容模式].pdf

2013/3/28 第三章发展心理学研究方法 主要内容  第一节发展心理学研究概述  第二节发展心理学研究的设计  第三节发展心理学收集研究资源的常用方法  第四节发展心理学研究结果的分析  第五节发展心理学研究方法的新趋势 1 2013/3/28 第一节发展心理学研究概述 一、发展心理学研究的功能  心理学研究的主要功能：描述、解释、预测和控制 2 2013/3/28  描述功能：描述研究对象的特点和发展状况——“ 是什么”  解释功能：形成的原因、发展变化规律等——“为 什么”  预测功能：对研究对象以后的发展变化和在特定情 景中的反应作出推断  控制功能：根据科学理论操纵某些变量或创设一定 情景，使研究对象产生理论预期的改变或发展 ◦ 二、发展心理学研究的特殊性 （一）年龄是一个特殊的自变量 ◦所谓“特殊”是因为“年龄”是一个不可以进 行人为操纵或环境改变的变量，因而只有通过 相关方法加以改变、操纵。  由此，心理发展研究在得出结论时，是不能将因变量 完全归于年龄的，而其他有关伴随年龄变化而变化的 各种心理活动的整体是导致因变量变化的直接原因。 3 2013/3/28 二、发展心理学研究的特点 （二）研究对象的范围跨度大 ◦ 由于年龄的差距，所以在研究方法学上和具体方 法的选择有很大的差别。  幼儿被试：语言表达理解差，易受环境影响，心理稳定 性差，因而无法保证实验操作的连续性；  青少年被试：自我意识、独立性的发展，心理的敏感性 、封闭性，作出真实性回答难度大；  中老年被试：其心理已成熟，一般测验在“发展”研究 中不可能有突出的成果。 三、发展心理学研究的基本原则 发展心理学研究的基本原则 客观性原则 特殊性原则 教育性原则 生态化原则 4 2013/3/28  客观性原则：从事实出发，实事求是  特殊性原则：研究心理发展的一般规律的同时 ，考虑心理发展的特殊事实和个别差异  教育性原则：任何研究都不允许损害被试的身 心健康  生态性原则：从理论的高度研究真实生活中的 儿童青少年心理发展变化的特点与规律 9 第二节 发展心理学研究的设计 5 2013/3