人教版八年级下语文 《送东阳马生序(节选)》第一课时教案.doc

《送东阳马生序(节选）》第一课时教案 教材分析 这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。 记述了自己青少年时期求学的经历，一共有三层。第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。第二层写求师艰难。第三层主要写求学的艰苦情况。文章中心意思明确，结构紧密。 教学目标 1．理解、掌握课文中的重点实词和虚词 2．把握赠序的特征和本文对比的说理方法 3．辩证地看待学习中的难与易、苦和乐 教学重点、难点： 1.重点 （1）了解课文内容，了解“序”这一文体。 （2）熟读课文，积累和掌握某些字、词，理解重点句子的含义。 2.难点 (1) 理解作者用真挚诚恳，循循善诱的方法，启发、劝导马生勤奋学习。 (2) 辩证地看待学习中的难与易、苦和乐。 教学方法? 1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。? 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。? 教学准备 教师准备 多媒体课件 学生准备 学生查阅宋濂的相关资料，利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。 二、作者简介 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 宋濂还是一位书法家 三、题解： 《送东阳马生序》是作者晚年写的一篇劝学文章。序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。古人有所谓“赠言”，到了唐代，赠言才成为一种文体，叫做“序”。它与“序言”不同。 本文叙述了作者自己年轻时求学的艰苦，勉励马生利用太学的优越条件努力学习。 四、简介背景 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理。 五、检查预习： 读准字音 嗜（shì） 硕（shuò） 叱咄（chì duō） 俟（sì） 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 衾（qīn） 绮（qǐ） 容臭（xiù） 烨（yè ） 裘（qiú） 缊（yùn） 六、视频朗读欣赏 七、疏通文意 即嗜学： 就爱好读书 无从 致： 没有办法得到 每假： 常常 假借:同义 藏书之家： 藏有书人家 笔录： 抄录 计日以还： 计算 来 送还 以:而，便，就 砚： 砚台里(墨汁) 冰 坚： 结成坚硬的冰 屈伸： 弯屈伸直不停止 弗之怠： 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 录： 抄书 走： 跑引申为赶快 逾约： 超过约定的期限 以是： 因此 多以： 都 把 因 得 遍 观： 于是能够广泛地阅读 群 书： 各种书籍 既： 已经 道： 学说 患： 担心 硕师： 大师 游： 交往求教 趋： 跑到 从乡： 向当地 先达： 前辈 执 经： 拿着经书 叩问： 请教 德 隆望 尊： 道德高 声望高 填其室： 挤满屋子 稍降 ： 稍微缓和 辞色： 言辞脸色 立侍： 站着陪伴 援 疑 质 理： 提出疑难询问道理 俯身倾耳： 弯下 侧着 请： 请教 或： 有时 叱咄： 训斥 至： 周到 出： 说 复： 解释 复:回答，解释 欣悦： 高兴，愉快 请焉： 焉:于之 向他 愚： 愚笨 卒 获 有所闻： 终于获得教益 听到了一些东西 当余之从师也： 跟从老师学习的时候 当:在……的时候 之:取消句子独立性，无实意 箧曳屣： 书箱拖着鞋子 行： 走在 巨：大 穷冬烈风： 严冬 刮