地方工科院校本科人才培养模式多样化探索解析.pdfVIP

卷 期 教学研究 年 月 地方工科院校本科人才 养模式多样化探索 永江 （淮阴工学院，江苏 淮安 ） 摘 要 人才培养模式多样化是社会、学校和学生的共同需求，是地方工科院校发展的必由之路。近年 来，淮阴工学院在逐步完善本科教学体系过程中，积极推进人才培养模式的改革，努力构建了切合自身办学定 位、具有自身特色的多样化人才培养模式，实现了培养目标多元化、课程结构模块化、培养方式多样化、培养 制度柔性化、质量管理全程化。 关键词 地方工科院校；人才培养模式；多样化；改革 中图分类号 文献标识码 文章编号 人才培养模式是指在一定教育思想和理念指 培养重点是为本地区经济建设、科技进步、社会发 导下，以人才培养活动为本体，为实现培养目标 展服务，其人才培养目标的制定，应以地区经济社 而为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实 会发展之需要为直接的驱动力，坚持地方特色，体 现这种结构的方式。其构成要素包括培养目标、课 现地方特色，必须以培养区 和行业所需的一线应 程体系、培养方式和教学运行机制等，它们以特 用型人才作为自身发展的目标定位和价值取向，在 定的方式整合起来，设计、优化和控制人才培养 人才培养上既要准确把握地方经济发展现状和发 过程 。为了实现一定的培养目标，可以通过诸 展趋势，了解行业中的职业岗位及其就业前景 又 要素之间的反馈调整，适当变换构成要素的不同 要主动、灵活地适应行业和企业的用人需求，充分 组合就能够形成不同的人才培养模式。人才培养 考虑毕业生的社会适应性。为此，淮阴工学院根据 模式多样化的内涵就是因地制宜地组合人才培养 江苏特别是苏北经济建设与社会发展的需要，提出 模式的构成要素，使之成为适应社会发展和经济 了主要培养面向地方生产、建设、服务、管理等 变化需要的、适应不同类型和层次人才需要的多 一线需要的应用型人才，同时培养学科交叉、知识 种多样的人才培养模式，其特征具有多样性、动 综合、适应面广的复合型人才的总体培养目标，并 态性、特殊性。 据此对各专业大类的人才培养提出了多样化的目 标和要求，如工科类专业以培养技术应用型人才为 人才培养模式多样化，既是社会的现实需要， 主，辅之以工程管理型人才的培养；经济管理类专 也是高校招生规模快速增加的必然走势，又是发 业以培养面向一线的应用型人才为主，辅之以具有 展学生个性、培养创新人才的迫切需要，因而是 工程背景的复合型人才的培养。在坚持上述培养目 社会、学校和学生的共同需求，是高等教育发展 标的前提下，鼓励学生按照自己的特长、志趣和爱 的必然结果。几年来，淮阴工学院在逐步建立并 好，结合社会对人才的实际需求，自主设计自身的 不断完善本科教学体系的过程中，积极推进人才 发展方向和目标，充分体现人才培养的多样性，全 培养模式的改革，努力构建切合自身办学定位、具 面