第二章心理发展理论11.pptVIP

BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential. | * 儿童心理发展的每一个阶段都有它独特的图示，标志着这个阶段的年龄特征。 1.感知运动阶段（0—2岁）：感知和运动—认识环境；获得客体永久性。 2.前运算阶段（2—7岁）（直觉思维阶段）：表象和符号—认识环境；存在泛灵论、自我中心性；未获得守恒概念。 3.具体运算阶段（7—11岁）：借助表象进行逻辑思维（比较、分类等），不能进行抽象思维。克服自我中心性，获得守恒概念。 4.形式运算阶段（11岁—）：思维具有抽象性（能够离开具体事物），小学4/5年级时。 （二）儿童认知发展的阶段 BEA Confidential. | * 客体永久性（感知运动阶段）9—12个月时，获得客体永久性 BEA Confidential. | * 自我中心性（前运算阶段）（2—7岁） BEA Confidential. | * 没有获得守恒概念（前运算阶段）（2—7岁） 皮亚杰“守恒实验” 典型守恒实验 数守恒 长度守恒 液体质量守恒 面积守恒 体积守恒 重量守恒 BEA Confidential. | * BEA Confidential. | * （一）对皮亚杰理论的评价 贡献：1.提倡临床法；探索儿童思维发展的内在过程，并解释心理发展的内在规律。 2.皮亚杰的理论提醒我们教育要符合儿童发展的年龄特征和客观规律。 不足：1.皮亚杰低估了儿童的认知能力； 2.研究方法的歧义； 3.该理论忽视了社会生活、文化、教育和语言的作用。 二、评价与启示 BEA Confidential. | * （二）对小学教育的启示 1.重视儿童思维能力的培养； 2.小学低年级儿童的思维活动具有很大的具体形象性； 高年级儿童可以进行抽象逻辑思维。 3.在小学教学活动中，多让学生进行自主学习和探索活动来掌握知识，同时注意培养学生的学习兴趣和动机。 4.在教学中要重视儿童的活动和动作，把活动原则贯穿于教学的全过程。 二、评价与启示 BEA Confidential. | * 第五节 维果茨基的心理发展理论 一、心理发展的社会文化论 强调语言符号在心理发展中的作用。 （一）低级心理机能与高级心理机能 （二）心理发展的实质 （三）语言与认知发展 （四）教学与发展的关系 BEA Confidential. | * （一）低级心理机能与高级心理机能 低级心理机能 高级心理机能 语言和符号 工 具 感知觉、记忆 思 维 BEA Confidential. | * 心理发展的实质是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。 这一转化过程的4点标志： 1.心理活动的随意机能； 2.心理活动的抽象概括机能； 3.以抽象符号为中介的心理结构的形成； 4.心理活动的个性化。 （二）心理发展的实质 BEA Confidential. | * 1.语言在认知发展中的2个作用： （1）交流的工具 （2）思维工具 维果茨基认为儿童“对自己说话”的行为可以帮助儿童更好地解决问题和完成任务，并最终内化为一种内部语言，进而调节我们的行为。 （三）语言与认知