例谈试题评析中如何发展学生的问题解决能力.pdfVIP

中学生物学 Vol.27 No .ll 第 27 卷第 11 期 2011 年 Middle Sch∞1 Biology 2011 文件编号: 1ω3-7586(2011)11-ω20-03 例谈试题评析申如何发展学生的问题解决能刀 马建兴 (苏州市教育科学研究院 江苏苏州 215004) 摘 要 发展学生的问题解决能力是课堂教学的重要目标之一，更是试题讲件的主要目的。科学的试 题评析应注意加强解题方法指导、细化逻辑分析过程、强化概念运用能力、归类分析讨论试题，切实提 高试题讲评的效率，从而真正达成学生问题解决能力的发展。结合课程观察与实践中的具体案例，就 试题评析中如何发展学生的问题解决能力阐述了笔者的观点。 关键词试题评析 问题解决能力 生物学教学 中固分类号 G633.91 文献标识码 B 错，教师讲思路、学生写结论，忽视了学生是学习的 G.披利亚认为好的教青的评价标准就是能够 主体，问题解决能力是在问题解决过程中得以发展 让学生发现并解决问题。考试答题是一个纸笔式的 问题解决的过程，也是目前中学教育中无法回避的一 的教学规律。导致试题评析效率低下，不能真正解决 教学中存在的问题。笔者认为，试题评析的重要环节 个话题。问题解决是指运用某些方法和策略，从初始 状态情境达到目标状态情境的过程。试题评析是教学 是发展学生的问题解决能力。为此，提出以下几点粗 浅的认识与同行探讨。 活动中发展学生问题解决能力的重要环节之一。但长 1 评析在思想方法混乱处，指明问题解决的方向 期以来，教师在试题评析过程中.重错误率统计而轻 错误成因分析、重索取答案而轻解题思维分析、重 波利亚将解题的思维过程分为弄清问题、拟 定计划、实现计划和回顾反思四个阶段 ，可见 一道试题的解决技巧而轻一类问题的一般解决方 问题解决过程不仅要有清晰的逻辑思维，还需要恰当 法的形成，个别课堂甚至是教师报答案、学生判对 ~.........~ 2.3 方案实施过程中的问题和不足 课程改革已有 10 余年时间，这期间有进步、有挫折， 2.3.1 指导教师水平参差不齐 更多的是对祖国教青的责任和坚持。作为基础教育的 形成性评价是教学评价方案中最核心的内容，评 摇篮一一高等师范院校，负有义不容辞的责任。中学 生物学教学论实践课作为一名先行者，在教学评价上 价的主要实施者和管理者是各试讲小组的指导教师。 指导教师应该具有丰富的教学实践经验，了解当前中 作了适应性调整。期待这份工作能为师范教育从业者 学生物教学发展动态，熟悉中学生物知识体系。目前， 提供一些经验，能真正早日做到高师院校教育和中学 大多数大学教师没有在中学任教的经历，个人研究兴 生物学教育的接轨。 参考文献: 趣也不在中学生物学教学方面。因此，指导学生教学 (1) 陆建身.生物教育展望[M). 上海=华东师范大学出版社: 依