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第 卷第 期 9 1 湖南农业大学学报 (社会科学版) Vol.9No.1 年 月 2008 01 ( Jan.2008 JournalofHunanAgriculturalUniversity SocialSciences) 论网络信息时代大学研究性学习方式 陈丁山,唐 琳 (湖南农业大学 信息网络中心,湖南 长沙 ) 410128 摘 要:网络条件下的研究性学习是通过网络进行研究性学习的过程,是传统研究性学习的有力补充。随着网络信息技术的迅速发展 及其在大学生学习过程中的推广应用,网络条件下大学生的研究性学习方式还面临着一系列的新特点与新问题,而目前相关研究成果 还有待完善。 关 键 词:研究性学习 网络条件 新问题 新特点 ; ; ; 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G642 A 1009-2013200801-0085-02 21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代, 即具有实践性、开放性、自主性和过程性。也有观点认为研究性 高校人才培养的目标必须与时代接轨,与社会接轨。网络的开 学习作为一种学习方式,具有自主性、开放性、主体性、实践性、 放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势,为更好地开展和 探究性和创造性等典型特征。 推动研究性学习提供了有利的条件,如何实施网络条件下的研 二、网络条件下研究性学习方式的基本要素 究性学习,使学生利用网络资源进行自主探究学习、协作学习, 主动地进行知识重构和创新,激励学生的创新意识,有效地锻 研究性学习的进程一般包括对资料的搜集、整理、实验设 炼和培养学生的创新能力和综合实践能力,使学生得到充分的 计与分析,并在此基础上得出相应的结论,为此能够提供大量 发展,对高校教育教学改革有着及其重要的意义。 信息资料的网络就理所当然地进入了研究性学习的范畴。文献 [4]分析了信息技术支持下的研究性学习的优点,并从获取信 一、研究性学习的概念与一般特点 息、加工信息、传递与创造新信息等环节阐述了在现代社会因 研究性学习的概念 特网条件下研究性学习的开展情况。文献 对网络环境下研究 1. [5] 研究性学习是近年来在国内外都得到普遍关注的学习方 性学习活动的教学设计理论开展了研究,取得若干重要研究进 式。所谓研究性学习,是指学生基于研究目标或者问题情景而在 展,包括现代学习理论对研究性学习活动教学设计的启示、研 教师指导下选择和确定研究专题,利用具备的所有媒体与实验 究性学习活动的教学目标设计原则和网络环境研究性学习活 室资源,通过个体研究或同学间的分工合作,来实现知识获取、 动的教学设计原理与方法等。上述成果都为本文研究工作的开 知识应用或者解决实际问题,进而达到知识建构与自主创新能 展奠定了良好的基础。在相关研究工作的基础上,本文进一步 力培养的学习活动。随着素质教育的进一步深化以及建构主义