_湖心亭看雪_课堂实录_安杨华.pdf

专 ● 本版主持 佩 兰 ： 题 E- mail pl@ 《 湖心亭看雪》 之所以令人心怡就是写感觉 “ 余舟一芥”，“ 芥”在这里指“ 小草梗”、“ 小草 的摹状词的精确选择和巧妙使用， 特别是对西 叶”。“ 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟”。 就是说 —“ 空”、“ 一”、“ 阔”———境界的呈现， 湖雪景—— 把一杯水倾注在地上的小洼洼之中，那么一枚小 可谓超绝，很值得我们去品味，去效仿。 草叶便可以做小舟了。 但现下作者感觉在西湖空 “ 大雪三日”，这个“ 三”作为苍天走雪时间 阔的雪域之中，自己的小舟如一枚草叶，那么西 实在是有些长，雪下得实在是有点儿多。 但这是 湖这个大“ 杯子”之阔不就显现出来了吗？“ 芥”， 西湖奇丽雪景产生的条件。 与“ 三”相对，西湖上 相当于“ 根”，也是“ 草梗”，物、形、量三兼。 人、鸟、树、山、堤、船等其他景物相应变得“ 少” “ 舟中人两三粒”，这个“ 粒”既是量词，又是 了“， 小”了“， 单”了。 形容词。 从量词角度讲，舟中人有两三“ 个”，或 “ 上下一白”，其他都不见了，色彩“ 少” 了。 者两三“ 位”。 从形容词的角度讲，两三“ 粒”，亦 “ 一”既是数词，一片白色，但这个“ 一”又使人感 是人缩小为“ 米粒”了。 因为“ 舟”为“ 芥”，当然舟 到是“ 大雪”使世界为“ 一”色，在这里有一种使 中人必然微如米“ 粒” 了。“ 粒”字的选择，又将 动的感觉“， 一”有动感。 “ 数”与“ 形”统一在一起，同时，舟中人又成了 “ 长堤一痕”，这个“ 一”本来也是数词，与 “ 两三”个“ 粒”。 物、量、形三者的统一又表现了 “ 痕”联合使用，但长堤本身就像是“ 一”字，它又 西湖雪景之奇妙。 在作者眼中化为物的划痕留在西湖的雪景中。 解读《 湖心亭看雪》 ，我们必须从文中关于 所以，“ 一”既有数的概念，又有形的描写，写出 雪、堤、亭、舟、人这种精致的异化感觉中看它带 了长堤在雪景中的轻、微之态。“ 堤”异化为一个 给读者的美感，从雪、堤、亭、舟、人富有差异的 条状的物“ 痕”，如“ 一”字轻轻地卧或者说划在 感觉表述中去体会此文中物的“ 数”与“ 形”相统 西湖的雪岸上。 这个“ 痕”既有形的意味又有量 一所具有的妙趣，从而提高自已的解读能力，提 的意味，同时也是物，三意相兼。 高自己的感觉能力，提高自己的表达能力。 这是 “ 湖心亭一点”，“ 点”者本是“ 小黑也”，但此 读语文之本旨所在。 32 时应是“ 白”点，亭的顶上皆是雪也。“ 湖心亭”化 作者善于感觉，读者也必须善于感觉。 不善 z 作“ 小白点”，点缀在西湖万顷碧波之中，可见西 于感觉，作家写不出好作品；不善于感觉，读者 h u 湖雪域之“ 阔”与“ 远”。“ 亭”作“ 点”状，亦是一种 体会不出好作品的好。 中学语文课文解读，要从 a n 异化的感觉。“ 点”，也是形、量、物三意相兼。 有感觉的好作品中教会学生去感觉。 t i 教学实践 《 湖心亭看雪》 课堂实录 天津市实验中学 安杨华 一