高三语文第3讲文言实词词类活用及答案.docVIP

文言实词-词类活用 适用学科 语文 适用年级 高三 适用区域 全国通用 课时时长（分钟） 120分钟 知识点 词类活用 教学目标 运用语法分析法、比照辨别法等，正确分析使动用法、意动用法、名词用作动词、名词用作状语等词类活用现象。 教学重点 正确分析使动用法、意动用法、名词用作动词、名词用作状语等词类活用现象。 教学难点 灵活运用语法分析法。 教学过程 一、复习预习 词类活用，是指某一类词在一定的语言环境中临时改变了它的词性和语法功能，而具有了另一类词的词性和语法功能。 名词作动词。 （1）以事秦之心礼天下之奇才。（礼遇） （2）义不赂秦。（坚持正义） （3）以地事秦。（侍奉） （4）楚人一炬，可怜焦土。（焚烧/化成焦土） （5）未云何龙？（出现云/出现龙） 名词作状语。 （1）日割月削。（一天天/一月月） （2）骊山北构而西折。（向北/向西） （3）辞楼下殿，辇来于秦。（乘辇车） （4）朝歌夜弦。（早晨/夜晚） 意动用法： （1）人哀之而不鉴之。（以……为鉴） （2）侣鱼虾而友麋鹿。（侣、友：意动用法　以……为伴、以……为友） （3）成然之 。（认为…是对的） （4）成以其小，劣之。（认为…劣/差） （5）益奇之。（认为…奇特） 使动用法： （1）可烧而走之。（走：使……跑） （2）焉用亡郑以陪邻。（亡：使……灭亡） （3) 阙秦以利晋。（阙：使……亏损） （4） 项伯杀人，臣活之。（活：使……活） （5） 既来之，则安之。（来：使……来） 二、知识讲解 考点1 使动用法。 考点2 意动用法。 考点3 名词用作动词、名词用作状语。 三、例题精析 【例题1】 【题干】下列句中加点词的用法与其他三项不同的一项是(　　) A． 左右欲刃相如 B． 舍相如广成传 C． 卒廷见相如 D． 乃使其从者衣褐，怀其璧 【答案】C 【解析】 C项为名词作状语，其他三项为名词活用作动词。 语法分析法： 1.从句子结构方面分析。名词后面跟名词，名词后面跟代词，其中有一个名词很可能活用为动词；句子中没有谓语，那么句子中有一个名词必然要充当谓语，那么它就活用为动词了。 2.副词是修饰动词的，如果名词前面出现副词，说明名词活用为动词了。 3.当动词前面的名词当主语理解讲不通的时候，我们就得考虑：名词可能不是主语。是什么呢？是状语！在名词前加上介词，放进句子，分析正好讲得通，那就基本确定了——名状用法。 比照辨别法： 名词两种活用的辨别—— 名词用作动词，句子中一般没有动词。 名词用作状语，句子中一般有动词。 使动意动的辨别—— 使动用法，动作形态及结果是客观的。 意动用法，动作形态及结果是主观的。 【例题2】 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 《烛之武退秦师》 【题干】下列句中加点词的解释，错误的一项是（ ） A. 夜缒（用绳子拴着从城墙上下来）而出 B. 越国以鄙（边邑）远 C. 行李（出使的人）之往来，共其乏困 D. 阙（使……缺，损害）秦以利晋，唯君图之 【答案】B 【解析】 1.“鄙”活用为动词，作为边邑；“行李”是古今异义词，出使的人。 2. “阙”，有缺的意思。从语法角度看，“秦”在“阙”的后面，应该是宾语，可是，从语境看，理解成“缺少秦国使晋国得利”是讲不通的，这时就要考虑是否活用，这里如果理解为“使秦国受到损害而让晋国得好处”正好符合语境。由此可见，“阙”是使动用法，使……缺。 3.本题中有多种古汉语现象，要结合语境来分析。在考虑词义时，要有词类活用的意识，有了这个意识，当遇到词类活用时才会及时反映，正确解决问题。 语法分析法： 所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。一般说来，被活用为使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动后，后面就带有宾语。翻译时要采用兼语式的形式。 【例题3】 阅读下面的文言文，完成后面问题。 《述庵文钞》①序 姚　鼐 　　 余尝论学问之事，有三端焉，曰：义理也，考证也，文章也②。是三者，苟善用之，则皆足以相济；苟不善