第四讲大学生的学习心理.pptVIP

/flash/896/1215/1221/1305/200511286017.html 第四讲 大学生的学习心理 一、?? 大学生的学习与心理健康 (一)学习概述 1、 学习的涵义 广义上, 指个体的后天与环境接触，获得经验及行为产生持久变化的过程。 现代的学习观 人的学习与动物有本质的区别 现在的学习观： 1、自觉主动的行动。 2、学习是社会化的全部过程。所有通过大脑的活动都是学习（大学社会化）。 3、学习既表现为接受和掌握，也表现为感悟、体验、发现和探索（体验教学方式－－画图活动）。 ◇学习的分类 依学习方式划分：1）接受学习 2）发现学习（观察） 3）意义学习 4) 机械学习 依学习内容划分：1) 知识学习 2）技能学习 3) 社会规范的学习 观察力是智能结构的重要组成部分，也是一切智能活动的基础。学生只有通过良好的观察，才能掌握自然科学知识、发现社会生活问题，了解自然和社会发展的规律，所以有人说，观察力是“智能的观察器和接收器”。 启发发现学习 教学设计——《变色龙》 教师：奥楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？ 学生——“善变”（较容易回答出来）； 教师： 他“善变”的特征有哪些？ 学生热情高涨：“变得快”、“反复无常”、“蠢”、“好笑”等； 教师继续问：他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么？ 学生由于有了前面的问题作铺设，可以不费劲地回答：“看风使舵”。 教者就顺势利导，提出有一定深度的问题：是什么原因使他一变又变？作者为什么要塑造这个形象？ 这样一组从易到难，环环相扣的设问，最终把学生引入“最近发展区”，使他们很快就能掌握本文学习的重点难点。 实验设计： 让被试完成一任务，不要求识记，让他们随意地学。实验关键是安排不同水平加工的任务：出现一个词后，呈现如下问题中的一个。 Eg:HIGHT 结构 这个词是大写的吗？ 语音 这个词与WEIGHT押韵吗？ 语义 这个词是否能填入下述句子： “他在街上碰到————” 结果：被试对语义的再认准确率最高 2、? 学习的意义和作用 ◆学习是有机体和环境取得平衡的条件 ◆学习能促进个体成熟与心理发展 １．学习可以影响成熟 ２．学习能激发人脑智力的潜力从而促进个体心理的发展 低等动物的婴儿期很短，总的学习能力很低，保持时间短；而高等动物则不同，行为的后天成分在生活中起的作用大，出生时最无能，且本能反应少，婴儿期特别长，学习能力强，受益于学习和经验也大（索里和特尔福德,１９８２）。 2、学习理论 1)．? 巴甫洛夫的经典条件反射的学习理论 2)．? 桑代克的尝试与错误学习理论 3)．? 斯金纳的操作条件反射的学习理论 4)．? 班杜拉的社会学习理论 5). 苛勒的完形－顿悟说 6)．? 学习的信息加工理论 巴甫洛夫的经典条件反射的学习理论 酸梅？ 条件反射建立的基本过程如下： 1、UCS(食物) UCR（唾液分泌） 2、CS（铃声） （只能引起无关的反应） 3、CS（铃声等） UCS（食物） UCR（唾液分泌） 4、CS（铃声等） CR（唾液分泌） 小艾尔伯特的实验 桑代克的尝试与错误学习理论 不同于经典条件反射，不采用S替代的原理去建立S－R联结，而是从动物的多种反应中，选定其中某项预期反应，每当该反应出现即给予奖赏，从而加强其以后重复出现的机会。 尝试错误学习（trial-and-error learning）： 错误反应多，正确反应少 正确反应多，错误反应少 全部正确。 ? 斯金纳的操作条件反射的学习理论 斯金纳认为条件反射有两类，一类是刺激性的，相当于巴甫洛夫的经典性条件反射；一类是反应性的，相当于操作性条件反射。斯金纳把重点放在了操作性条件反射的研究上。 ? 班杜拉的社会学习理论 班杜拉把依靠直接经验的学习（传统的学习理论）和依靠间接经验的学习（观察学习）综合起来说明人类的学习。观察学习是社会学习的一种最主要形式，人类的大量行为都是通过观察他人的所作所为以后进行模仿学习学会的。模仿学习可分为主动和被动两种类型。 在房间中央的天花板上吊一串香蕉，猩猩站在地面不能拿到，房间的四周放了一些箱子。 苛勒将黑猩猩放在铁槛内，黑猩猩的旁边放置一短棍，在槛外放一长棍和香蕉。 格式塔－视崖实验设计（人需要原本的知识？） 实验步骤： 吉布森和沃尔克选择了6个月到14