小学教育优秀教案-《秋天到了》教学设计.docVIP

《秋天到了》教学设计 一、教材分析 《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。第一自然段：先交代秋天到了，接着便纵观全局，以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。第二自然段：取仰视角度，写秋之天及秋之雁阵。第三自然段：为远眺，写丰收的田野。学情分析秋季景色众多，但作者选景典型，所选“天气变凉”“树叶”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高龄”“稻子”都很具有代表性，孩子们对这些景物不是都很了解，对“树叶”“天空”他们常见到也能观察到它们的变化，但田野里的变化他们就不了解了，所以课前我先拍摄了一些有关田野景色的照片，又在网络上了找了一些有关“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的图片制成幻灯片，也便学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱大自然的情怀。 1.全体学生能够正确、流利地朗读课文，并能熟练背诵。班级三分之二的学生能够有感情的朗读课文。 2.引导全体学生通过课后问题（秋天是什么样的？）促进对文本的理解，了解秋天的特点，相机进行语言训练。 3.培养学生善于观察季节变化的兴趣和习惯，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。 四、教学重点： 全体学生能够正确、流利地朗读课文，并能熟练背诵。通过课后问题促进对文本的理解，了解秋天的特点，相机进行语言训练。 教学难点： 有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。 五、教学方法 在教学过程中我采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。 （一）、谈话导入，走进秋天 　 小朋友们，一年有几个季节呀？板书：3.秋天到了，（秋字用两种颜色的粉笔书写 ）给“秋、到”字注音，再读课题， 大屏幕出示：秋天是从每年的9月到11月。 现在就让我们一起去秋天看一看吧！ （二）、初读课文，了解秋天 初读方法：读读、圈圈、画画 1．请小朋友们拼音汉字对照着读课文，注意读准字音。 2．我们再来看看课文一共有几个自然段，来标一标序号吧。 3．我们再把本课要认识的、要求会写的字画出来，边画边借助拼音读一读，这样我们就能把课文读的更通顺，更流利，齐读。 4.现在请小朋友们轻轻地闭上眼睛，边听边想象。（教师范读）睁开眼睛，此时此刻你能说一说你心目中的秋天吗？（ ）的秋天！ （三）、细读文本，感知秋天 1.观察图画，分自然段读课文。 2.围绕核心问题：“到文中去找一找秋天是什么样的？”展开教学。 预设一，学生在第一自然段中有自己的发现。 教师在下面几处相机引导： “树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”把一片片换成一片行吗？引导读出树叶很多。树叶纷纷落下来是什么样的？读出纷纷飘落的样子。一片树叶都落在地上啦，是什么样子的？读出到处都是金黄的世界的样子。仿照训练说“abb”式词语。 板书：近看：凉 黄 落。 预设二，学生在第二自然段中有自己的发现。 教师再下面几处相机引导： “天空那么蓝，那么高。”文中哪个词突出了天比平时更高更蓝。 请你读出天的高和蓝蓝的样子。试着用这样的方式表达一下自己。（高 漂亮 读书 运动……）。 “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”你看到了什么？读出来。读着读着你的头脑中产生了疑问吗？预设：为什么大雁一会要排成人字，一会又排成个一字呢？观看视频，雁阵的变化。 大雁多有集体观念呀，你想对大雁说什么？大雁好美呀！我们赞美赞美她吧！你的阵势不一般，谁能读，我们来欣赏。大雁就要到南方去啦!我们和他挥挥手道别吧！大雁朋友，来年春天你们可一定要回来呀！祝他们一路平安，我们祝他一臂之力吧！读 你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？ 师生合作交流。 预设三，学生在第三自然段中有自己的发现。 教师再下面几处相机引导： “田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词说明了什么？庄稼成熟了，有白的，有红的，有黄的—颜色真多呀，读出这么多颜色。 （板书：远眺 ---白 红 黄） 我们再到果园里看一看。练习：果园里，（ ），（ ），（ ），收获的季节到了。 果园里也有这么多颜色。所以，“秋”字—左面绿，右面红。 （四）、引导背诵，升华情感 1.秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读，试着背一背。