小学教育优秀教案-《秋天的雨》教案.docVIP

《秋天的雨》教案 教材分析　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。　　课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。二、学情分析　　学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够。 教学目标：　　1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。　　3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。　　4、、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点与难点：　　引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 教学准备 教学课件 第一课时 教学目标　　　1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。　　　3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。六、教学过程 （一）欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：出示课件，老师这有几幅画想让同学们欣赏一下，并说说这是什么季节的景色？ 2、唤起情感：同学们真是火眼金睛，一眼就看出是秋天的景色，那同学们喜欢秋天吗？来说说自己喜欢或者不喜欢的理由。 3、学生交流看法和感受，教师给出相应的点评。 4、想象导学:现在老师想让你们发挥自己的想象力来说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的？哪位同学想好了，来说一说。（相应的夸奖学生） 你们的想象力都太丰富了，有位朋友啊，他也有自己的想法，他觉得那清凉又温柔的雨把秋天带给了我们，在他的眼里，那细细的雨就像一位变换神奇的魔术师，你们想看看他会带给我们什么惊喜吗？那好我们开始今天的课文学习，《秋天的雨》（板书课题） 听读课文，感知内容 播放课文的朗读录音，请同学们注意课文字词的读音。 （1）、让学生自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字 （2）、读完后，让同桌之间互相指读，看谁读得准、记得牢。 （3）、A、出示课件，出示生字词“一把钥匙”“趁你没留意”“菠萝甜甜的”“衔来树枝”“油亮亮的衣裳”。先让同学们自由读，然后指名读。随机的指导他们的读音，重点指导他们两个轻声（钥匙、衣裳）的读音。然后出示“衔”和“街”请同学们来区分，告诉他们街道的“街”与衔来东西的“衔”中间部分的不同。 B、出示句子“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 先让同学来读句子，肯定了学生之后，指导学生“扇”的读音，当“扇”做名词“扇子”的“扇”时要读成四声，当动词“扇风”的“扇”时要读成一声，然后再让同学们来读。读完问学生这两句运用了什么样的手法？对，是比喻，作者把黄黄的叶子比作小扇子，把红红的枫叶比作邮票。 C、再出示句子“橘子、柿子你挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 请同学们再来看看这两句又运用 什么样的手法呢?对，是拟人，谁要来读读，好，你读很不错，要是再读的有感情些就更好了。那现在我们一起来读读这两句话。 同学们你们仔细看看第一句中有一个需要我们记住的生字。对，是柿子的“柿”，你们来观察观察，看有什么收获？现在谁要告诉老师你看出什么了？好，你来，它是左右结构的啊，还有谁看出什么了?你看出它左边是“木”，右边是城市的“市”，现在老师来板书，你们跟着书空，记住，这个“木”在做偏旁时要把捺变成点，给右边的部分让位。好，同学们都会写了吗？那咱们继续往下学。 又到了考验你们眼力的时候了，你们来看看这两