维护社会公平.pptVIP

* * 探索轨迹 在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。 思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？ 经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。 公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。 “世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排，而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这样才能看到老师的板书。 武汉市桥口区古田四路这个新世纪学校，374名学生都是农民工子女。 “受教育机会的公平属于起点公平，如果在起跑线上就不公平，农民工子女从小就享受不到起码的受教育权利，那么，他们一辈子都谈不上公平！” 公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。 2002年，我国有10％人口的地区只能普及5至6年教育，5％人口的地区只能普及3到4年教育。全国有160余万名适龄儿童不能进入小学，70余万名小学生进不了初中。很明显，这是“教育账倒挂”直接造成的恶果。 教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。 “是否公平大家谈” （判断下面的情况是否公平，并说明理由）。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。 公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。 不公平是客观存在的 如何面对不公平？ 邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练，1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺术汇演一等奖、“奋发文明进步奖”个人文艺奖；现任中国特殊艺术协会副主席。 个人简历： 在现实生活中，不公平的现象时有发 生。当这种情况发生时，我们应该增强 权利意识，不能任其发生，否则，会损 害自己的权益。要知道，我们的每一次 积极行动，都将推动社会向更加公平合 理的境界迈进一步。 反躬自省 仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明，并就下列问题进行讨论交流。 分组讨论：①他们的想法有什么道理？②是什么影响着他们对公平与否的判断？③他们该如何面对？④你是否与他们有相似的经历与想法？ 公平感与个人的需要、经历、思维方式有关，要审视自己的公平感，要调整自己的思维方式。 提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。” 教材第104页“形形色色的‘不公平’。” （1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。 （2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。 （3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。 你见到不公平现象时有何感受？假如 你遇到下列事情，应该怎么做？ ①当班级同学交不起学费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当社区存在不公平现象时…… ④当有人恃强凌弱时…… ⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时…… ⑥当老师处事不公时…… ⑦当你处于困境，孤立无援时…… ⑧当你买到假冒伪劣商品时…… 情景导行 第一：增强权利意识，寻找解决途径， 用合法手