第六章 思维与象.ppt

第六章 思维与想象???????? 内容提要： 一. 思维的概述 二. 思维的过程与规律 三 . 概念的形成与掌握 四. 解决问题的思维过程 五. 想象 六. 培养良好思维品质  一.什么是思维 (一)定义:思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要体现在概念形成和问题解决的活动中。 (二)思维概念的主要特征 1概括性：在感性材料的基础上，把一类事物共同本质的特性与规律抽取出来； 2间接性：借助于一定的媒介和知识经验对客观事物与现象进行认识的活动； 3对经验的改组—揭示事物的本质与规律：①探索与发现新事物的过程；②解决问题不是简单再现经验，而是知识经验改组与建构的过程。 4、思维的间接和概括反映是借助言语 实现的。 5、人的思维还受到社会实践制约的特点，实践是人的思维活动的基础。 6、思维作为一种心理过程，是人脑对刺激信号的分析、综合、抽象、概括的过程。 生活迫使我开始思考我的人生和希望 二、思维的种类 ㈠根据思维的水平及其内容分类： (1、直观动作思维;2、形象思维; 3、逻辑思维) 瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）分类： 1).感知运动思维（2岁前）--感觉、知觉与运动与外界平衡 2).前运算思维（2-7岁）--表象思维，缺乏概念守恒与可逆 3).具体运算（7-12岁）--具体运算图式与初步逻辑运算，有概念守恒与可逆 4).形式运算（12岁以后）--以达命题运算水平，也叫抽象逻辑思维。 1. 直观动作思维是通过实际操作解决问题的思维活动。0－3岁的感知、动作阶段。这种思维称为动作思维或直观动作思维，其特点是以实际操作 来解决直观的、具体的问题。修理工人、工程师经常运用动作思维解决实践中遇到的问题。 2.形象思维--是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。艺术家、作家、设计师等更多地运用形象思维，3－6岁的儿童以形象思维为主。如欧洲的麦田迷宫、教堂迷宫，园明园中的叠石迷宫。 第一节、思维的概述 3. 抽象逻辑思维是当人们面对着理论性质的任务，并要 运用概念，推理等知识来解决问题时的思维方式。 这种思维是借助于语词、符号来思考，哲学家、数学家经常运用这种思维来解决在实践中遇到的问题。 4. 辩证逻辑思维是从发展变化中来思考问题的一般规律。 ㈡根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分为： ?1、经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。 ?2、理论思维是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。运用牛顿定律进行物 体受力分析.理论思维又可分为：公理（不证自明）思维与辩证逻辑思维 ㈢根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可以把思维分为直觉思维和分析思维，又称非逻辑和逻辑思维 ??? 1、直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。(具有整体、直接、突然、创造、无意识、快速与跳跃的特点）。例如，医生听到病人的简单自述，迅速作出疾病的诊断。 ??? 2、分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。例如，学生解几何题的多步推理和论证。 ㈣常规思维与创造思维 1.常规思维。就是运用已获得的知识经验，按现成的方案进行问题解决的思维。例如，学生运用已学会的数学知识解同一类型题的思维。 2.创造思维。这是对已有的知识重新组织与构建，产生新的解决问题的方法与思维成果的思维。其具有流畅性、独特性、变通性与创新性特点。 ㈤辐合思维和发散思维 1辐合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。 2发散思维是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。有人认为它是创造性思维的主要成分。 3.发散思维的三个指标：流畅性、变通性、独特性。 流畅性：单位时间内发散项目的数量。 变通性：发散项目的范围或维度。范围越大、维度越 多，变通性越强。《非常用途测验》 独特性：对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。《命题测验》来测试人的思维的独特性。 ★4.发散思维训练： （1）成语接龙:欢天喜地──地久天长──长生不死── （2）请说出报纸除了阅读之外,还有哪些用途? （3）请尽可能多地写出有以下特征的事物: a、能用于清洁的物品: b、能燃烧的液体: （4）尽可能多地列举下列物品的用途: a、易拉罐: b、水泥: c、书: （5）