中学数学教学中创新能力的培养论文.docVIP

　　中学数学教学中创新能力的培养论文 创新教育已成为数学教学的一个重点,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈重要． 一、创新能力的概念 创新能力是指运用一切已知信息产生某 创新教育已成为数学教学的一个重点,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈重要． 一、创新能力的概念 创新能力是指运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的“产品”的能力．创新能力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等．创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上，激发和培养学生的创新精神和创新能力．启发学生创造性的学知识，创造性的用知识，而不是被动的接受知识，消极的存储知识． 二、为什么在数学教学中要培养创新能力 21世纪知识更新的速度越来越快，教师的职责除了传授知识，更重要的是引导学生通过学习书本知识，掌握各种学习能力．“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力．创新的关键在人才，人才靠教育．教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲．”可见教育的方向就是应该培养学生的创新精神，教育离开了创新是没有生命力的．这是数学教学中培养创新能力的时代要求． 目前教师在教学过程中一般都注重考试成绩的应试教学；学生同样埋头于“题海”，“学”表现为单一、死板；因此，在中学数学教学中培养学生的创新意识和提高创新能力，是落实素质教育的核心． 数学学科作为自然科学的带头学科，中学数学教学十分注重系统知识的传授，对于培养学生创新能力的重视和研究还很不够，而数学研究问题的方法给了我们尝试各种创新活动的途径、思想和方法，数学发展史就是一部不断创新发展的历史，数学教学在培养学生的能力具有独特的优势，应当担负起培养学生创新意识与创新能力的重任．对21世纪人才而言，必须具有创新意识和创造能力． 三、培养学生创新能力的途径 1．培养学生的创新意识． 创新思维意识主要是指：对自然界和社会中的数字现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究．通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力． (1)营造创新教育环境，培养创新意识． 创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向．要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛．只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观因素．兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件．”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，挖掘潜能，培养创新意识．例子1：经常利用电视节目“开心辞典”“三星智力快车”等有关数学方面的题目．例“10个连续自然数，前五个数的和为80，则后五个数的和为多少”使学生理解生活处处有数学，激发学习数学的兴趣． (2)重视“提出问题”的教学，培养创新意识． 在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误，改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止”．首先，培养学生的问题意识．要创设良好的“提出问题”的氛围．教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性．其次，引导学生发现问题、提出问题，进一步从不同方面引导学生思考、探索，从而培养创新思维方式． 2．重视解应用题的教学，发展创新思维． 数学应用题是学生了解数学应用的一个窗口，是激发学生学习数学的兴趣的一种策略，培养学生创新思维意识的有效手段之一．心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，学生对知识的理解和保持程度就越高，为此中学数学教师，在课堂教学中，不能仅仅局限于解各类应用题，不能使数学应用沦落为一种僵硬的解题训练，要能以应用题为载体，充分挖掘题目中的现实生活原型，选择紧贴社会实际的典型问题深入分析，逐渐渗透，有意识地引导用数学知识去解决问题，有意识地培养学生的创新意识，体验数学的基础性和工具性，体验数学的魅力，激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探索、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新的潜能． (1)运用趣题，培养兴趣，促进思维．创设有趣的数学问题，化枯燥为