作业设计与命题技术研究及问题与诊断.ppt

4、情景及数据要合情合理 试题的编编撰不仅要有合理的情景，更要有符合实际的数据，特别是应用题。从以往经验看，部分教师只考虑到情景的创设，而忽视相关数据的合理性，这无疑会给学生进一步建立数感、深入了解数学和生活的关系以及联系实际解决生活中的问题带来负面的影响。 存在的不足 例1-14、小明家离学校大约800米，如果他按每分钟120米的速度步行去上学，走到学校至少要走多少分？（这是一道三年级试题，对于三年级的学生来说，每分钟步行120米，显然不合实际。） 例1-15、大雪过后，清雪人员开着轮胎直径2米的清雪车上解放路清雪，如果车轮每分钟转100圈，由东到西10千米的路段大约需要多少分钟可以清理完？（得数保留整数） （这里我们姑且不去考虑是否有直径是2米的铲雪车，因为同种功能的产品，规格可能会多样，但是铲雪车每分钟转100转显然过快，不够符合实际。） 5、卷首和卷中的提示语过多 卷中提示语分为两种，一种是作为问题条件和解题要求的提示语，一种是用来提示的专用提示语。前一种是为了进一步完善试题，是必不可缺的；后一种的目的是为了给学生营造宽松的氛围而进行的温馨提示，这种提示语如果过多、过长不仅会占用仅有的版面资源，使卷面看起来杂乱，而且会影响学生思维的连续性,甚至会冲淡学生对条件提示语的重视，从而造成学生不能按要求合理解答问题。所以提示语的设计要言简意赅，清晰明快。 存在的不足 编制小学数学命题要遵循的原则 1小学数学命题要体现“人文性”关怀 传统的数学命题，过分强调甄别与选择，往往严肃有余，活泼不足，缺少人文性，学生感到枯燥、单调、乏味，容易产生压抑、厌烦、恐惧等心理现象。因此要营造出一种宽松、和谐、愉悦的考试氛围，让学生感受关爱，减少心理压力，快乐地参加考试。 例2-1、在小学毕业班检测试卷的卷首语是“同学们，在即将告别母校之际，请用诚挚与智慧回报六年来悉心培育你的老师和父母，相信自己，好好表现吧！” 可以在数学试卷中把“选择题”改为“快乐的ABC”，把“应用题”改为“生活中的数学”等。 再者小学阶段的学生年龄小，他们更多的需要呵护和引导，针对他们学习中容易出错的问题，如计算粗心、不认真审题、做完试题不检查等。可以在试题处设计相关的提示语：“可要仔细哦！”“认真检查，坚持就是胜利”等，但是提示语不能太多。这样就可以营造一种宽松、和谐、愉悦的考试氛围，提高学生的兴趣，让他们感受关爱，减少心理压力，快乐地参加考试。 数学命题要体现“生活性”原则 生活是数学的源泉，数学源于生活，又用于生活，让学生在“生活”中学习数学，运用数学，让数学考试紧密联系学生的生活实际。 新基础教育的理念也特别强调数学来自于生活，要让学生学会用所学的数学知识解决实际生活的问题。 例2-2、一个数增加10%后再减少10%，这个数和原数比是（ ）。A、增加了 B、减少了 C、不变 这是一道学习“百分数应用题”后非常典型的练习题，它能有效地检测学生对单位“1”的理解掌握情况。然而，由于其缺乏现实背景，给人以刻板、沉闷的感觉，导致学生对解答这样的练习题缺乏兴趣。因此，我们可以按照新课改“注重教学内容现实性与应用性”的理念，改为：服装店的黄小姐以200钱买进一件大衣，加价20%后再出售，可是过了一段时间后无人问津，黄小姐就将现在的价格降价20%卖掉，大家帮黄小姐算一算，她卖出的大衣是赚了还是亏了？ 上述题，给题目增添了“卖服装”这样的现实生活背景，将研究视角直接切入到现实生活中，恰到好处地将“学科数学”与“生活数学”有机地融为一体，使学生感受到“百分数应用题”在现实生活中有着广泛的应用，从而让学生真切地体验到数学与生活的紧密联系，让他们在解决问题的过程中提高应用能力。在平时设计练习时，取材应联系社会实际，关注学生生活，注重从报刊、电视、广播及学生生活实践中挖掘适合学生学习的素材，在不减弱知识成分的前提下，给纯粹的数学命题加以生活化包装，把对数学知识的检测放置在现实的生活情境中，真正使练习焕发出浓郁的生活气息。 例2-3、春游时，黄冰用15元钱到超市买了一袋葡萄干6.50元，一个面包3.60元，一听可乐4.80元,还剩多少元？ 可以改为：春游时，妈妈给黄冰15元，让她到超市买一只面包、一听饮料、一袋零食，你认为黄冰会怎样买？该用多少钱？（教师可以出示一张超市食品的价格表，让学生自行选择，比一比谁的方案多） 这样寓激励于问题中，要求学生从多方面去思考，不仅提高学生的学习兴趣，而且有助于学生解决实际问题，培养学生的发散思维。 因此在命题改革实践中重视《课标》基本理念的实施，加强数学与生活实际的联系，注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中，拓展思路，扩大视野，体会到数