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蚌埠医学院临床教学部; 前 言;临床教师与基础课教师;临床教师=临床医师+老师;;;;;;;;;一、教师应有的素质;;;;;;;;二、教研室教学管理;;１、各级教师培养计划;２、开课试讲制度;３、集体备课制度 ;４、听课制度;５、组织教师继续教育学习;６、教学病例收集制度 ;７、教学质量评测;学院课堂教学质量评议方法;;;;教学事故;教学事故的分级;;;教学事故的处理： ;;1、编写意义;2、参照程序：;3．基本内容：;4、主要形式；;;;;;;;讲稿的编写;多媒体课件;;四、课堂教学;如何上好理论课;;课后反馈：;五、临床教学（见习、实习、技能）;六、从临床医师到临床教师的培养;存在的问题;临床医师如何转换到教师的角色;2　了解临床医师的特点 (1)工作经历不同,对教学了解和探讨不多 (2)知识不能得到巩固及更新,临床理论知识薄弱,陈旧;基本理论和基础知识等基本功的训练???欠缺 (3)从临床医师转换到教师的角色需要有一段适应时间;;4　利用多种形式,提高临床医师的教学水平 医院组织的讲座 科室定期安排一些专题讲座,由高年资的主治医师,高级职称的主任担当授课,锻炼讲授者的口才、讲授技巧和演讲的条理性; 每周的教学查房、疑难病例讨论、术前讨论等 组织骨干教师到学校参加硕士主要课程学习,或参加各种各样的教师学习班(普通话培训,多媒体教学制作和使用学习班,教学经验交流会等) 有条件脱产到学校参加临床教学;;;;;;谢谢