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0277《人格心理学》2011年12月期末考试指导 一、考试说明 本课程闭卷考试，满分100分，考试时间分钟考试包括以下种题型 1、社会：世界经济危机、纳粹上台 2、学科：文化人类学的发展 3、学派：机能主义与行为主义心理学 内部原因－根本因素 1、弗洛伊德性格：严肃的科学家，专权的领导人。 2、理论局限： 人格在五六岁时完全形成，与后来经历无关；影响人格的是本能，社会文化影响不大；弗洛伊德理论整体上的消极特征，即人在很大程度上为本能和无意识控制。 二、荣格的分析心理学 1、对于人格类型说，荣格于1913年提出两种性格（心理）类型self-objectification）的表现； （6）有一致的人生哲学 四、卡特尔的特质理论：卡特尔主要运用因素分析技术确定人格结构。 1、卡特尔首先将人格特质分为独特特质和共同特质。共同特质是指人类所有成员共同具有的特质，独特特质指单个个体具有的特质。 2、卡特尔还将人格特质分为表面特质和根源特质。表面特质直接与环境相关，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为；根源特质隐藏在表面特质的后面，深藏于人格结构的内层，必须以表面特质为媒介，运用因素分析才能发现。后者是制约前者的潜在基础和人格的基本因素。在根源特质中，有些特质是遗传决定的，称为体质特质；有些特质是环境决定的，成为环境形成特质。 五、大五人格理论 1、五因素模型开始于诺曼，包括外倾性、神经质、开放性、尽责性和宜人性等五种特质。 （1）外倾性：一端是极端外向，另一端是极端内向。例如，好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感情丰富对含蓄；外向者表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点，内向者的这些表现则不突出。 （2）神经质：依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处。例如，烦恼对平静，不安全感对安全感，自怜对自我满意。在此维度上得分高者表现为焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特点，而得分低者则表现为平静、自我调适良好，不易出现极端和不良情绪反应。 （3）开放性：指对经验持开放、探求态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。例如，富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从。在此维度上得分高者具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。得分低者则多数比较传统，喜欢熟悉的事物胜过喜欢新事物。 （4）宜人性：指对人的情绪和态度。例如，热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人对不合作。在此维度上得分高者具有信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。得分低者则多抱有敌意，为人多疑，喜欢为了他们的利益和信念争而争斗。 （5）尽责性：指我们如何控制自己、如何自律。例如，有序对无序，谨慎细心对粗心大意，自律对意志薄弱。在该维度上得分高者具有胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。而得分低者马虎大意，容易见异思迁，不可靠。 六、A型—B型行为模式 1、A型人格 A型人格的特征：时间紧迫感；长期亢奋状态；多面出击。 2、B型人格 B型人格，与A型人格相反的一种人格面貌，具体特征是悠闲自得；不爱紧张；一般无时间紧迫感；不喜争强；有耐心；能容忍。B型人格有益于人的身心健康3、C型人格 C型人格主要特点：不表现出愤怒，把愤怒藏在心里并加以控制，在行为上表现出与别人过分合作，原谅一些不该原谅的行为，生活和工作中没有主意和目标，不确定性多；对别人过分有耐心；尽量回避各种冲突，不表现负面的情绪（特别是愤怒），屈从于权威等。 第五章 行为主义流派的人格理论 一、巴甫洛夫的经典条件反射：略。 二、斯金纳的操作条件反射。 斯金纳把有机体的反应分为两类，分别是：应答性反应和操作性反应。 三、班杜拉的社会学习理论 1、观察学习：个人仅仅通过观察别人的行为就能学习到复杂行为的过程。这种学习不依赖强化（自身强化或被他人强化）。 2、观察学习的四个步骤：Ⅰ注意；Ⅱ 保持；Ⅲ 动作再现；Ⅳ 动机。 3、自我调节：个人使用认知过程来调节自己的行为，包括三种不同的成分：自我观察、判断过程或个人标准、自我反应过程。 4、自我效能感：指个体相信自己能成功做出某种行为的主观体验。班杜拉认为，个体行为差异取决于自我效能感的不同水平。决定自我效能感的因素包括：实际工作成就、替代性经验、言语劝说、情绪唤起。 5、相互决定论：班杜拉认为，行为由内部力量和外部力量共同决定，系统中的人、行为和环境都是相互影响的。这个系统中的每一个变量都可以影响其他变量。 6、控制点：也称强化的内外控，是在和周围环境相互作用过程中，个体认识到控制自己生活的心理力量，也就是每个人对自己的行为方式和行为结果责任的认知定向。因而他们相信自己对于事情发展与后果的控制 罗杰斯认为每一个人都生活在一个以自我为中心、而又不时地变动的经验世界里。这个个人的经验和内心世界，罗杰斯把其称为“现象场”。 人们对