大学教学方法之我见医.pptVIP

大学教学方法之我见; 报告主题一、从事教学方法研究的必要性二、教学方法概述三、如何运用教学方法，如何调整 教学方法，如何提升教学方法的有效性;第一篇 准备开始; 第一章 入门; 一、学院或大学文化 二、研究还是教学 学术型教学;第二章 备课倒计时;一、时间：上第一堂课之前的三个月 写出小目标、大目标或可能的结果 制订什么样的目标 预订学生需要的教科书或其他教材 选择教科书或阅读材料 二、时间：上第一堂课之前的两个月 开始起草教学大纲;三、上第一堂课之前的一个月 开始准备上课计划 课外学习计划 选择合适的教学方法 挑选合适的技术手段 四、上第一堂课之前的两周 五、上第一堂课之前的一周;第三章 初次与全班学生见面; 打破僵局 设置问题 介绍教学大纲 考试、评分与公平 介绍教科书 评估学生的已有知识 问题 关于学科内容 ;第二篇 促进学生学习的基本技能;第四章 推进讨论：提出问题，聆听，质疑; 一、理论点滴 二、讨论教学存在的问题 三、开始讨论 从共同的经历开始讨论 从争论开始讨论 从提问开始讨论 从运用开发性讨论的问题或实例开始讨论 开发性讨论的步骤 分解问题 苏格拉底式讨论 ;四、讨论的障碍 五、如何对待不参加的讨论的学生 “唧喳”小组——同伴学习 核心组或“鱼缸”观察 六、讨论的垄断者 七、不能在学生未进行预习的情况下进行讨论 八、处理意见冲突及情绪反应问题 双栏法 情绪反应的处理 九、教会学生如何通过讨论学习 十、做记录或笔记，作总结 十一、在线讨论;第五章 如何提高讲课效率;关于讲课效率的研究 讲课有什么好处 理论点滴 制订讲课计划 准备讲课笔记 课的组织 课的导入 课的主体 如何改进课题教学 注意 如何引起注意 ;教学生怎样做个好听者 学生是如何学习讲课内容的 学生应该做笔记吗 如何促使学生在课堂教学环境中积极思维 讲课与讨论的时间分配;第六章 评定、考试与评价：评分并不是最重要的;一、减少???生的受挫感与寻衅行为 二、设计考试与评定的方法 三、考试的时间安排 四、考试的组织 选择试题类型 确定试题的量 对学生的指导 五、帮助学生掌握考试方法 参加多项选择考试 参加短文考试 为什么要为学生提供考试指导 六、考试的实施;七、考试结束后 短论文试题的评分问题 帮助学生从考试中学习 帮助你自己从考试中学习 不要按“钟形曲线”评分 发还试卷 如何对待对考试成绩不满的学生 如何对待缺考学生;八、评定学习的其他方法;第七章 如何对待作弊行为;一、学生是如何作弊的 二、防止作弊 剽窃 三、对作弊行为的处理;第八章 有关评分的基础知识;一、分数能为决策提供有用信息吗 二、协议评分 三、基于能力的评分 四、确定评分方式 五、再说按钟形曲线评分 六、如何对待要求改分数的学生 七、相关研究;第三篇 理解学生;第九章 大学课堂教学中的动机问题;一、动机理论 自主与自决 内部动机与外部动机 期望×价值理论 以掌握知识为目的还是以成绩为目的 归因理论 社会目标与社会动机 二、动机理论的应用 ;第十章 尊重学生的差异;一、在课堂上营造尊重所有学生的氛围 通过上课使学生感受学习的愉悦 把学生作为个体来对待 二、充分参与学习 充分参与学习的方式问题 身体残疾与学习障碍学生的参与问题 年龄差异 增加充分参与学习的机会 增强动机 三、平等对待 ;第十一章 问题学生;愤怒、爱寻衅、好斗的学生 希望引人注意的学生和支配讨论的学生 注意力不集中的学生 学习准备不足的学生 拍马、奉承、说假话（男女都有）的学生 失去信心、打算放弃的学生 需要努力的学生 爱找理由的学生 只认真理的学生和认为万事皆具相对性的学生 对敏感论题反感的学生;第十二章、咨询、辅导及教育;咨询 电子邮件 课程计划辅导 心理问题的处理 注意潜在的自杀危险 个性化教学与辅导;第四篇 形成促进主动性学习的各种技能和策略;第十三章 教学生通过写作学习：日记、论文以及报告的写作;一、理论点滴 二、低投入写作 三、学生的学习日志或日记 四、评分论文 五、写作教学、反馈以及论文批改 六、如何对待成绩评定 七、关于交作业的期限和逾期不交作业的学生 八、作品集;第十四章 主动性学习：阅读;一、教科书 二、如何促使学生完成阅读作业 从阅读中学习的研