金笔作文六级第8课.pptVIP

同学们，你们作文中描写的人物有生命吗？能让人读了之后有一种栩栩如生的感觉吗？大家想不想学习一种神奇的魔术，让你作文中的人物活起来。 今天老师就教给大家如何让你作文中的人物 “活”起来。 同学们现在听听老师读两个例子，看看哪一个写的更好。 你们觉得哪一段写得比较好？ 例2写的更好，现在和老师一起来看看，拿起笔，看谁画得快！ 把两段话中描写动作的句子画出来。 把描写语言的句子画出来。 把描写心理的句子画出来。 现在大家来看一看，为什么第二段写的好？ 因为第二段话综合运用了语言、动作、和心理描写，使“我”活灵活现的展现在大家眼前，这样就把“我”写活了！ 1、踢毽子的时候，一般身体哪里会动？ 2、赵佳怡一直踢毽子的时候，“我”的心里会想什么？ 3、赵佳怡的毽子落地的时候，“我”会想些什么？说些什么？ 4、“我”接下来是怎样踢毽子的？有哪些动作？都是怎么动的？ 5、看都“我”一直踢毽子，赵佳怡会有什么样的反应？会说些什么？有什么动作？ 现在哪位同学能连起来说一说？ 打开《金笔课堂》“片段欣赏”，看文中是如何将我写活的？ 这段话中加入了一定的语言描写、动作描写、心理描写，文中的人物就活起来了。 金笔作文六级第八课 如何把人物写活 金笔诵读 沁园春˙雪（上阕） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 魔术演一演 今天老师教给大家另外一种魔术？ 第一站：比一比 例1：我的牙松动了，妈妈连哄带骗地把我带到了牙科医院，看到那么多的人，我的心才稍微踏实了一点，当医生叫我名字的时候，我慢吞吞地向那张躺椅挪去。我刚躺下，医生就开始给我的牙周围喷药水，好难受啊！终于开始拔牙了，随着我一声大叫，牙掉了。 第一站：比一比 例2：我的牙松动了，妈妈连哄带骗地把我带到了牙科医院，看到那么多的人，可手心里还是冒着冷汗。我的心才稍微踏实了一点，当医生叫我名字的时候，我心里“咯噔”了一下，才慢吞吞地向那张躺椅挪去。我刚躺下，医生就拿着一个小针筒朝我的牙周围喷药水，我难受得立刻坐了起来。终于开始拔牙了，我吓得赶紧闭上了眼睛。医生先用小夹子夹着我的牙试着轻轻晃了晃，真疼呀！只听医生用柔和的语气对我说：“小朋友，不用怕，马上就好。”说完医生轻轻往上一拔。“啊！”随着我一声大叫，牙成功被拔掉了。 第一站：比一比 在写人的作文中，要想把其中的人物写活，只要综合运用语言、动作和心理描写就可以了，也就是让人物，既开口说话，又要有动作，同时还要有心里想法，这样人物就活起来了。 在作文中怎样让人物活起来呢？大家来看一个小例子。 第二站：怎样让人物活起来 课间，我和几个好朋友 比赛踢毽子。赵佳怡先踢，踢了19个，毽子就落地了。接下来轮到我了，我专心地踢着，毽子一直都没有落地，赵佳怡急得快哭了，我一直踢到了132个，他们惊叹不已。 第二站：怎样让人物活起来 方法 首先，确定想要描写的主要人物。 其次，让主要人物——开口说话、肢体有 动作、心里有想法。 现在大家来看一看这段话，在哪里添加上什么词可以让“我”活起来呢？ 砺智故事 田仲与葫芦 同学们，从这个故事中，你得到了什么启示？ 乐乐提示：田仲空有一身本领，却隐居在深山之中，并没有将自己的本领贡献给国家、社会，即使有再高的本领也没有用武之地，那么，同学们在学习作文的时候，一定要学以致用，把自己学到的作文知识一定要展现出来，甚至可以把学到的知识教给别人，为他人做贡献。 第三站：金笔练一练 1、翻开《金笔课堂》，看《金笔练一练》，给这段话中加入语言、动作和心理描写。 2、情景小表演 （1）老师先在黑板上写出词语 （2）每组选一名同学共同上前表演 （3）用上语言、动作、心理描写将表演 说完整 第四站：金笔写一写 写自己熟悉的好朋友或者好伙伴，要求用上语言描写、动作描写和心理描写，字数不少于400字。