准备阶段计划、总结合格.docVIP

《中小学生不良行为习惯矫正的策略研究》研究准备阶段计划 一、指导思想： “要成才，先成人”。德育品质的好坏决定一个人的人格的健全与否。而学校德育对于农村中小学生来说，更多的是以规范言行为主的养成教育，即良好的行为习惯的培养，它是素质教育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的“质”的指标。课题“农村中小学生不良行为习惯矫正的策略研究”，体现了“德育为先”的教育原则，为学生终身发展奠定厚实的基础。不仅有助于学生的健康成长，也有助于整个社会的文明和进步。　　 通过对学生日常学习、生活不良行为习惯的矫正、引导培养，使他们养成良好的行为习惯，促进其健康人格的形成，克服长期以来在学校德育教育中居高临下、说教式、成人化的教育模式的弊端，增强学校德育工作的针对性、实效性，真正做到推进素质教育的发展，促进学校教改的全面深入，又能加强学校、家庭、社会三者之间的沟通，促进大教育的良性循环发展。 二、具体工作： 这是《中小学生不良行为习惯矫正的策略研究》课题实施的准备阶段，这一奠基性工作尤为重要，对今后课题的开展起到统领全局的作用。为了使本课题有计划、有步骤的扎实开展，取得一些建设性的成果，为解决广大中小学生不良行为习惯矫正的策略研究提供一些具体而可操作的对策，特制定本计划。本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，课题组成员着力抓好下述工作： 1、成立课题组，确立课题承担人及协作者人选，聘请课题理论指导教师； 2、研究确立课题的研究方向，学生年段和课题题目及课题的申报工作； 3、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识， 4、组织力量，撰写《中小学生不良行为习惯矫正的策略研究》实施方案； 5、接受上一级科研部门指导，修改并上报课题实施方案。 6、进行课题研究的理论学习，指导课题研究，召开课题组成员的课题阶段性成果交流会。汇总整理阶段性课题研究进展情况，可以举例课堂生成性资源的案例处理。适时，积极地参加市级科研课题培训； 7、 注重积累课题准备阶段的原始资料，编制并打印资料，填好课题活动纪实和培训纪实。 8、制订课题例会制。课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行研讨，或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。通过课题碰头会，主要是对课题执行计划情况，活动开展情况，资料建设情况，进而提高科研活动的针对性与有效性奠定基础。 新民市陶家屯学校课题组 2015年3月25日 《中小学生不良行为习惯矫正的策略研究》研究准备阶段计划 2014年9月 《中小学生不良行为习惯矫正的策略研究》 准备阶段总结 “播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”“习惯决定命运”已经成为人们普遍的共识。而人的行为习惯首先取决于能做出什么样的行为，因此“导行”是培养良好习惯的关键。 “导行”的关键又在于“晓之以理，动之以情”。因此，我们通过有效的宣传教育，让学生充分了解培养良好行为习惯的巨大意义，激发他们为塑造完美幸福的人生而从小注重培养自己的好习惯、从小事做起以培养自己的好习惯的激情，组成一个教师、家长、学生共同参与的培养良好习惯的强大“教育场”，采取与学生生活密切结合的行之有效的培养手段，经过长期坚持不懈的研究和实践，学生一定能多方面地培养出较强行为动力水平的好习惯，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、积极、和谐地成长。 作为教书育人的教师，担负着为国家输送德才兼备人才的重任，要把中小学生不良行为习惯有效矫正，遵循正确的道德规范和行为准则。在多年的教育实践中，对中小学生进行不良行为的矫正要从以下几方面入手，连续、持久，循序渐进，必见成效。 一、树立榜样、以身作则、规范言行 教师在校、在外都要起到表率作用，使学生能够耳濡目染，在每天每日长期磨合融汇之中受到正能量的潜移默化，近朱者赤近墨者黑，长此以往必有良好的成效。可塑性强、模仿力强是处在中小学生的年龄特点，教师就是要善于捉住这种特点，用榜样的力量同化学生，规范行为。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。另外，同学和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，父母是完美无缺的榜样，家长要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，家长首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。同学之间互相影响力也是很强的，表彰典型能在很大程度上使同学见贤思齐。 二、精心设计，完善制