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教学大纲的制定方法 吉多· 卡特温克尔，教育学硕士 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 流程 教学大纲的制定方法 教学方案与方法 实践课程开发 2013.08.01 2013.08.02 2013.08.08 2013.08.09 2013.08.12 2013.08.13 + 15 2013.08.26 2013.08.28 2013.08.29 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 今天内容 2013.08.01 引入（热身） 双元制背景 教学大纲组成 学习领域开发 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 吉多﹒卡特温克尔 自我介绍 第二个学位也是教育学，跟老师在一起培训，给老师讲教学方法的问题。在多特蒙德私立学校讲课。他爱弹钢琴（电子钢琴），在教堂也弹过钢琴，喜欢跳舞，恰恰舞。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 个人阐述 工作任务 例：出50个问题，轮回讨论，热烈。 阐述 共同问题的探讨 共同点 找出共同点：诚实、职业 团队标志 爱生活 结识的层面： 社会能力：冰山理论，一种模型20%是思考的内容。80%是不可预见的内容，是一种潜意识。与别人聊共同点，容易与别人拉近距离感。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 引言 假设您是……的老师 你需要如何来取得职业上的成功？ 发纸片，让每组老师讨论回答上面的问题 总结：有技能，人格特征；校企合作，教与学的方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 专业知识 惰性（没有使用）知识 能力 德国老式灌输知识型 只是专业知识，有一些惰性知识。如缺乏应用性 现代教育型 知识更新、去记忆化、学做一体、高科技 双元制体系 德国教育传统是一种知识的灌输。填鸭式教育，也有一定效果。学生接受知识但不会用，成为一种惰性知识。实施这种教育，一种情况老师讲学生就睡了，另一种情况与实践结合不起来。学生学习一种纯理论知识，不会在实践中贯彻。 现在应该改变教学方式。知识更新较快不适合以前教学方式，机械记一些知识。 因此，开发双元制体系，把理论与实践结合起来。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 双元制体系的基本要素 知识爆炸，通过电脑可以获得大量信息。要借助新的媒介学习，如用电脑。 双元制，一方指企业，一方指学校。 除有专业知识外，还要有实践技能知识。这两个圈是一个交集，在企业与在学校都要学习这两方面知识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以行动为导向 培养职业技能 帮助残疾/弱势群体（教育公平） 环境所面临的威胁和存在的危险 培养行动能力 要培养学生有终生学习的意愿，要有责任感。学校不仅要教学生理论知识，还要培养学生行动能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.