教育学 第五章 教育医目的.ppt

第五章 教育目的;;; 第一节 教育目的概述; 教育目的一般是由两部分组成： 一是教育所要培养出的人的身心素质作出规定，指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。; 二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定，指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。 其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。;二.教育目的的社会制约性;三.教育目的的价值取向;社会本位论： 1.个人的一切发展都有赖于社会 2.教育除了社会的目的以外，并无其他的目的。 3.教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。 热门专业，是更看重个人价值，还是社会价值？ 人生的最终目的不是生存，而在于思考和觉悟的程度。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——亚里士多德 中国达人秀决赛：社会价值和个人价值的统一。“化蝶” ;四.教育目的的层次结构;教育目的： 社会对教育所要造就的社会个体质量规格的总的设想或规定。 我国的教育目的常以教育方针的形式出现。 培养目标： 各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。 ;;教育目标的分类：;认知领域：;《荷塘月色》认知领域的教育目标：;;;五.修辞;五、教育目的的功能;作业：;第二节 我国的教育目的;　　　夏令营中的较量;;;一.我国教育目的的基本点 1.培养“劳动者”或“社会主义建设人才” ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;2.要求全面发展 案例：程婉芯;;李想：1981年生，河北人。高中文凭，1999年创业，PCPOP.com首席执行官 ; 父母是当地艺术学校的老师，家教宽松。李想儿时被送往农村，在乡间长大；中学时跟奶奶住在一起，很少被父母留在身边。 李想有一个够大的空间，自由成长。追根溯源，李想说最应该感谢的就是父母，独立是他们所施予的最重要的素质。 ; 李想从来不喜欢课堂，他总要学习在实践中能快速使用的。需要什么才学什么，学了什么就马上用起来。 但初中时候也曾经在课堂上拼命学习，就因为老师一句话的激励：“学习不好不要紧，但一定要做个优秀的人”。 他认为这是他在课堂上所学到的最有价值的东西。 ; 综上，我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化建设者。;二.普通中小学实现教育目的的对策;（二）普通中小学教育的组成部分;1.体育;阳光体育运动; 赤 足 教 育; 奥林匹克主义是增强体质、意志、精神，并使之全面发展的一种生活哲学。 ——《奥林匹克宪章》;2.智育;“智育第一论者”观点;3.德育; 美国当地时间4月16日，一名23岁的韩籍学生血洗了弗吉尼亚理工大学，打死32名师生，打伤15人，此后凶手自杀身亡，酿成美国历史上最血腥的校园枪击事件。 ; 湖北省公安厅2月12日宣布，“熊猫烧香”病毒的制作者李俊(男，25岁，武汉新洲区人)被抓获，参与传播的雷磊(男，25岁，武汉新洲区人)等7名犯罪嫌疑人也一并归案。这是我国破获的国内首例制作计算机病毒的大案。;“四颗糖”的故事; 陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。” 接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！” ; 王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……” ;国 学 教 育; 中小学国学教育比烟花寂寞 ; 著名艺术家陈丹青因不