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营造阅读氛围 注重阅读指导 提升阅读实效 ——市“十一五”课题《提升小学生课外阅读有效性的研究》结题报告 海安县开发区实验小学课题组 摘要：我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”，这是我国传统教育的精华。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。作为一所农村小学，如何结合本校的实际开展课外阅读活动，这是我们需要认真思考的问题。我们通过调查现状，分析研究，拟定研究方案，积极开展实验研究：创设书香校园氛围，组织各种读书活动，探索阅读指导策略，形成师生读书常规。在培养学生阅读兴趣，磨砺学生阅读意志，评价学生阅读效果、指导学生阅读方法、养成学生阅读习惯等方面，我们作了有益的尝试，真正使学生在阅读中有所收获，努力追求课外阅读实效。 关键词：营造氛围 注重指导 阅读实效 一、课题的提出 千百年来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”，这是我国传统教育的精华。吕叔湘先生强调，学习语文需要大量阅读。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展提高，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。 国外很重视儿童阅读教育及其研究。在美国，通过建立儿童阅读作业室，要求儿童每天有一个小时在阅读作业室工作等方法来培养孩子的阅读习惯。在英国，教育部曾开展了一次全国阅读年的活动，其目的是在一段时间内让80%的11岁学童的阅读能力达到国家规定的标准。 全国各地围绕课外阅读开展了大量的研究探索，很多学校和老师在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索，取得了许多值得借鉴的经验。 课外阅读是语文教学的有机组成部分，是提高学生人文素养的重要途径，开展课外阅读活动，能使学生受到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。新课程标准明确强调了“九年课外阅读总量应在400万字以上”(其中小学阶段应完成100万字的阅读量)，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”。 阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。作为一所农村小学，如何结合本校的实际开展课外阅读活动，这是我们需要认真思考的问题。课外阅读需要探索的方面很多，如阅读兴趣的培养，阅读意志的磨砺、阅读效果的评价、阅读方法的指导、阅读习惯的养成等。我们觉得最根本的落脚点就是追求实效，真正使学生在阅读中有所收获。因此，我们确立了“提升小学生课外阅读有效性的研究”这一课题。 二、概念的界定 “课外阅读”指课堂教学时间以外的一切阅读。从时间上看，可以是课间、午间、节假日的阅读；从方式上看，可以是看书读报，也可以是上网浏览；从内容上看，不仅限于语文材料，只要是适合学生阅读的有益的、健康的书籍。 “课外阅读有效性”指学生的读书活动有实效，即通过阅读，达到新课程标准所规定的要求，并能将课内外的知识贯穿起来，提高阅读能力，使学生真正受益，得到成长。 “提升小学生课外阅读有效性的研究”是指教师从小学生学情出发，给予他们必要的读书指导，也就是研究采用什么样的方式方法激发小学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中，最终形成能够提升课外阅读有效性，具有科学性、可操作性的带有普遍规律的指导方法。 三、研究的目标 1.落实《语文课程标准》中关于学生阅读量的指标，开阔学生阅读视野。 2.结合学校图书室和班级书架，有效地推进藏书工程，营造班级书香氛围，尽可能挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境。 3.激发学生阅读兴趣和读书愿望，养成良好的读书习惯，掌握科学的读书方法，培养阅读能力，提高语文素养。 4.探索和研究提升课外阅读有效性具有可操作性的教学策略。 5.提高教师的阅读教学理论水平、实践能力和教科研水平。 四、研究的内容 1.小学生课外阅读现状的调查研究。 2.研究小学生课外阅读活动的类别、目标定位、过程指导、效果评价等。 3.研究小学生课外阅读活动中互动问题，即生本互动、生生互动、师生互动、亲子互动、家校互动。 4.探索小学生良好阅读习惯的养成机制。 五、研究的方法 1.行动研究法：在新课标的指导下，结合师生实际开展本实验改革活动，以提升学生课外阅读的有效性为核心，积极激发学生进行课外阅读的兴趣与积极性，努力实现新课标提出的课外阅读改革目标，促进学生优秀阅读品质的形成。 2.文献资料法： 通过对国内外有关小学语文课外阅读等文献及网络资料的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，在现有研究水平、研究层面的基础上有所创意和突破。 3.问卷调查