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中等职业教育 2010 年 第14 期 新课程下如何激发中职生学习语文的兴趣 浙江省桐乡市职业教育中心学校 朱亚奇 ［摘要］中等职业学校语文课程已进行改革，体现了较鲜明的职业教育特色，但许多中职 生学习语文的兴趣仍然不高。 笔者通过分析原因，提出了激发中职生学习语文的兴趣的一些方法。 ［关键词］新课程 语文 兴趣 原因 方法 2009 年，教育部下发了《关于印发新修订的中等职 课相比，明显已退居二线，地位不高，学校重视程度不 业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》（教 够。体现在课程教学时数的安排上，已经明显看出学校 职成〔2009 〕3 号），标志着中等职业学校文化课全面实 有轻视文化课重视专业课的倾向。如在大部分职业学 教 施课程改革。在语文这门学科上，新教学大纲不仅明确 校，语文课的周课时一般是3~4 节，跟某些每周安排6~ 提出了语文学科的任务是要“加强语文实践，培养语文 8 节课时的专业课相比明显少了很多。 学 的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定 2. 一些语文教师的现状造成了学生学习语文的兴 心 基础”，更在语文学科的“教学内容结构”上进行了大胆 趣不高。课程改革以后，可以说大部分职业学校的语文 的创新。教学内容由原来较单一的课文教学单元改为由 教师都是新手。尽管有些已是有几十年教学经验的老教 得 基础模块、职业模块和拓展模块三部分组成。其中基础 师，但面对全新的教材，已有的教学经验显然已落伍，原 模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基 有的知识亟须更新。可惜的是，许多职业学校的语文教 本要求，职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定 师做不到“与时俱进”。因为在职业学校，许多语文教师 选修内容，拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需 认为语文学科处于“二线地位”，所以教学上只是在完成 要的任意选修内容。在语文（必修）教材（人民教育出版社 一定的任务，应付了事。其次，在职业学校，许多语文教 出版，课程教材研究所、职业教育课程教材研究开发中心 师担任着班主任工作（笔者调查了一所规模较大的职业 编著）的编排上，以新大纲为基本依据，每个教学单元由 学校，发现语文教师95% 以上是班主任），而班主任工作 原来的课文教学和写作训练（或口语交际训练）改为每个 在职业学校处于举足轻重的地位，难度高、工作量大，他 单元由2 篇精讲课文、3 篇选讲课文和1 个语文应用模 们的大量精力都花在了管理学生上，相对而言，花在备课 块、1 个语文实践模块组成。此外，每册教材还安排一个 上的时间是比较有限的，这样要想吸引学生就比较难了。 附录，附录的内容力求既体现职教特色，又突出语文特 3. 应试教育造成了许多学生学习语文的兴趣不 色。 高。虽说现在许多中小学校都强调实施素质教育，但仔 可以说，这一课程改革，强调了语文学科的应用性， 细考察，很多是名不副实的。评价学生语文学得好不好， 增强了语文学科的灵活性，体现了语文课程的层次性和 主要是看语文成绩高不高，而不会问学生最近看了什么 趣味性，基本做到了与时俱进和因材施教，体现了较鲜 书，也不会考察学生明白了哪些道理。体现在语文课堂 明的职业教育特色。 教学上，老师只能选考试可能要考的内容重点讲，可能 但新课程改革实施以来，中等职业学校中的许多学 会考的知识多练习，从而把本应生动活泼的语文课上得 生学习语文的兴趣仍然不高。仔细探究，主要有以下几 枯燥乏味。一些语文教师为了让学生能拿到高分，甚至 方面原因造成： 在作文教学上都给学生规定了基本的范文。如开头怎么 1. 职业学校语文课的地位造成了学生学习语文的 写、结尾怎么写，写人主要表现什么性格、写事主要反映 兴趣不高。在中等职业学校，语文虽是必修课，但与专业 什么道理，围绕着这样的“作文公式”让学生反复练习。