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信息化教学设计 《等差数列的前n项和》 专业： 学号： 姓名： 高中数学信息化教学设计 目 录 一、教材依据 ………………………………………………………… 2 二、教材分析 ………………………………………………………… 2 三、学情分析……………………………………………………………2 四、教学目标 1. 知识与技能………………………………………………………2 2. 过程与方法………………………………………………………2 3. 情感态度价值观 ……………………………………………… 2 五、 重点难点 ………………………………………………………… 3 六、 设计思路 ………………………………………………………… 3 七、 教学方法 ………………………………………………………… 3 八、 学法指导 ………………………………………………………… 3 九、 课程类型 ………………………………………………………… 3 十、 教学准备 ………………………………………………………… 3 十一、教学过程 ………………………………………………………… 3 （一）情景导入…………………………………………………… 3 （二）合作探 …………………………………………………… 4 （三）典例分析…………………………………………………… 5 （四）反馈调控…………………………………………………… 5 （五）回顾小结…………………………………………………… 5 （六）课后巩固…………………………………………………… 6 十二、板书设计…………………………………………… …………… 6 十三、学习流程 ………………………………………………………… 7 用心 爱心 耐心 - 1 - 高中数学信息化教学设计 《等差数列的前n项和》教学设计 一、教材依据 普通高中课程标准实验教科书北师大版数学必修5第一章第二节 “等差数列的前n 项和”． 二、教材分析 本节教学内容是 “等差数列的前n项和”（第一课时）．主要是在等差数列的概念和 通项公式的基础上，进一步研究如何应用倒序相加法求等差数列的前n项和及其公式的 简单应用，这是等差数列的另一个基本问题．本节课只是初步学习等差数列的前n项和 公式，后续还有其性质及应用。同时，等差数列的学习需要为等比数列的学习做好研究 方法上的铺垫。 三、学情分析 在学习本节课之前，学生已经学习了等差数列的概念、通项公式以及基本性质，也 对高斯算法和三角形面积的求法有所了解，这都为倒序相加法的教学提供了代数和几何 上的理解基础．但是高斯的算法与一般的等差数列求和还有一定的距离，如何从首尾配 对法引出倒序相加法，这是学生学习本节课的难点之一．在学习等差数列的通项公式时， 利用方程思想解决 “知三求一”问题，本节课的 “知三求二”问题也用方程思想，在之 前的基础上，再结合等差数列前n项和公式解方程组，对学生而言，是比较容易的问题。 四、教学目标 1、知识与技能： (1)通过实例，理解数列求和的概念； (2)探索等差数列前n项和公式的推导过程并掌握等差数列的求和公式； (3)了解倒序相加法的原理； 2、过程与方法 (1)通过分析实际问题，引导学生观察并推导等差数列前n项和公式，使学生认识 到等差数列是一种重要的数学模型； (2)初步形成认识问题，解决问题的一般思路和方法；