小学作文怎样步出模仿误区.pdfVIP

第25卷第3期 焦作师范高等专科学校学报 V01．25．No．3 2009年9月 JOORNALOFJJAOZUOTEACHERSCOLLEGE Sep．2009 小学作文怎样步出模仿误区 王淮艳 (安阳市永安东街小学，河南安阳454900) 摘要：在小学作文课堂教学中过多地强调模仿的作用和功能，从而使学生的习作基本以模仿写作为主，缺乏创新意 识。要改变这一现状，教师要做到目标明确，注重读题赏新，培养学生写作兴趣，指导观察，让学生写出真实的作文。 关键词：小学作文；模仿误区；真实作文 中图分类号：G623．24文献标识码：A 文章编号：1672—3465(2009)03—0087—02 作文是语文教学的重要环节。是学生写作能力 发他们把吸收、消化的语言和写作知识等，结合自己 的一种表现形式，是对学生综合能力的考察。但是， 的体会、观察、感悟，通过写作练习，用质朴、形象的 当前小学作文课堂教学中过多地强调模仿的作用和 语言生动地表达出来。旧1当然，这种“表达”绝不是 功能，尤其高年级学生的习作课教学，基本以模仿写 机械的套仿，而是能动的借鉴、灵活的运用。比如在 作为主，致使一部分学生在习作时，不“仿”就不会 学习了《桂林山水》一文后，可以因时制宜、因势利 写，不“仿”就无内容可写。于是，在习作中随处可 导，布置如《校园新貌》、《我们村的变化》等命题作 见诸如不合情理地编造故事情节、随心所欲地乱写、 文，让学生借鉴学过的知识，写自己所熟悉的事物， 抄袭、套作等不良作法，严重影响了学生写作能力、 使学生知道怎样写、有东西可写。小学生的特点是 语言表达能力的提高。所以，必须步出模仿作文误 好奇心强，对新事物比较敏感，充满幻想和想象，不 区，让学生写出真实的作文。 愿接受成人化的说教，不喜欢老套陈旧的作文题目。 明确习作课的教学目标，是教学的关键。小学 因为题目陈旧、老化，学生就会对所写的事物不感兴 语文教学大纲指出：“作文教学既要培养学生用词 趣，缺乏热情。情不发，故辞不发，就很难写出好的 造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分 文章。如《难忘的一件事》、《记寒(暑)假中的一件 析事物的能力。”作文教学必须着眼于培养学生的 事》、《新学期的打算》等，这类文题在小学阶段不知 这两种能力。大纲还强调：“这两种能力从一年级 要写上多少遍，所以激不起学生的兴趣。因此。在习 起就要培养。”因此，在制定习作课教学计划时，应 作课的教学中，要特别注意文题的思考与设计，命题 该按照读写结合的作文教学思路，要求中、高年级写 切忌呆板、落套，应力求新颖、有趣，带有感情色彩。 反映实际生活的例题。在平时习作课教学中，把主 如《在天气最冷的时候》、《老师的白头发》、《动人的 要精力放在丰富学生生活、指导观察生活方面，在文 一幕》、《爸爸(妈妈)我多想对你说》、《节日，这里 外下功夫，以便拓展写作内容，做到作文之前，必须 最热闹》、《今天我在同学家做客》等文题，学生一看 有生活实践。… 就觉得有趣，继而就会产生写作的欲望。有了写作 注重读题赏新，培养学习兴趣是写作的基础。 冲动，学生有话可说、有情可抒、有理可议，从而达到 好的范文的确能对小学生产生很大的吸引力。统编 不吐不快之境界，写