科学审视网络时代思想政治教育的趋势——试论网络思想政治教育学的理性思考.docxVIP

科学审视网络时代思想政治教育的趋势——试论网络思想政治教育学的理性思考　　论文摘要：网络思想政治教育是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络对网民施加思想观念政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。网络思想政治教育学是一门研究网民的思想和行为发展规律以及对网民进行思想政治教育规律的学科．网络思想政治教育从经验到理性、从实践到理论的升华是一个质的飞跃过程。网络思想政治教育学是这个飞跃过程的必然结果。网络思想政治教育学的创立是有条件的。首先，网络思想政治教育学的研究对象具有特殊矛盾性；其次，网络思想政治教育学的创立满足网络思想政治教育科学化的需要；再次，网络思想政治教育学的创立符合人文社会科学和思想政治教育的既深度分化又高度综合的发展趋势。　　论文关键词：网络思想政治教育　特殊矛盾性　科学化　发展趋势　网络思想　政治教育学　　本文提到的网络是指计算机网络。计算机网络是指以计算机技术、信息技术和通信技术为基础、以实现便捷通讯和资源共享为目的的虚拟世界，是人们新的生存方式，是人的身体器官的延伸，是人的本质的发展，也是人的本质力量的对象化和发展。社会的网络化发展，正在改善人类的生产方式和生活方式，也深刻的影响人类的政治生活，使得以揭示人们的思想和行为发展规律以及如何对人们进行思想政治敦育的规律为主要研究对象的思想政治敦育学面临前所未有的挑战和变革，呼唤网络思想政治敦育学的产生。　　至于网络思想政治敦育学能否产生?笔者认为，我们的回答是肯定的。华中科技大学著名社会认识论专家、博士生导师欧阳康敦授说过：“一门新兴学科能否建设起来并得到承认，相关因素很多，但最主要的有两条：一是看其是否有比较明确和相对独立的研究对象、任务和方法等；二是看其能否处理好与相关理论的周边关系，即在现有理论体系中找到自己的恰当位置。”笔者认为，网络思想政治教育学都具备了新兴学科建立并得到承认的最主要的两个因素。在此，笔者就网络思想政治敦育学产生的原因作肤浅的论述，以请敦各位同行。　　1．网络思想政治教育学的研究对象具有特殊矛盾性　　网络思想政治敦育是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动．　　网络思想政治敦育学是一门研究我国网民(以下称“网民”)的思想和行为发展规律以及对网民进行思想政治敦育规律的学科。网络思想政治敦育学是不是一门学科，首先取决于网络思想政治教育学研究对象所具有的特殊矛盾性。毛泽东同志曾经说过：“科学研究的区分，就是根据某一现象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所具有的某种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”网络思想政治教育学之所以将成为一门科学，正是因为它有自己特殊的研究对象。网络思想政治教育学的研究对象是什么呢?笔者认为，网络思想政治教育学的研究对象就是对网民的思想政治品德和信息素养形成、发展规律的研究和把握以及对网民进行思想政治教育的规律的研究和把握。　　网络思想政治教育学的研究对象有其特殊性，这种特殊性表现在“两个规律”就是对网络思想政治教育领域特有矛盾的研究。网络思想政治教育的对象是会玩电脑、上网的网民。坚持做网络思想政治教育，就是要使网民们形成信息素养，形成社会主义意识，提高他们对社会主义现代化的认同感，调动他们参加现代化建设的积极性。网络思想政治教育学从根本上说就是研究如何做好网民的思想政治教育，因而它要研究网民。然而网民是一个复杂的多面体，它不可能研究网民的一切。’网民既是自然过程的产物，具有自然属性；又是社会过程的产物，具有社会属性。网民的自然属性如生命个体的新陈代谢、生命过程的自我调节、遗传性和变异性、个体的发展能力，以及与此相联系的条件反射、饥食渴饮、男女之欲等自然本能等，主要不是思想政治教育研究的内容，而是生物学、生理学、医学、人类学的内容。网民的社会属性如网民能使用或发展计算机和网络技术，进行科研创造活动和网际交流，网民的活动是在虚拟环境下进行的活动，网民的生活有不规范化的模式，他们的情感、道德，他们的网络主体性等，则是包括网络思想政治教育学在内的众多的社会科学研究的内容，但每一学科都只是从特定的角度研究网民的社会属性的某一方面。网络思想政治教育学也是如此，它并不研究网民的社会属性的所有方面，只是研究网民的特定领域，也就是网民的思想观念、政治观点、品德表现、行为方式、思维方式和生活方式和信息素养等。只有对这些内容进行认真分析研究，才能有针对性地网民进行思想政治教育，使网民的思想向社会发展所要求的方向变化。不论在虚拟空间还是在实际生活中，网民的思想品德表现总是与一定的社会发展的要求有矛