农村初中历史教学探析.doc

农村历史教学【摘要】提高农村初中历史教学质量，培养学生正确的人生价值观、良好的文明行为习惯和学习习惯从而提高初中历史的教学质量，提高学生的历史素质和个人综合素质。【关键词】农村初中历史教学习惯从事农村初中历史教学已经有十多年了，从一开始就深感历史教学任务的艰巨，一、在课堂教学中培养学生正确的人生观、价值观 这是历史课的出发点和最终目的，是我们每一位历史教师长期孜孜以求的目标，也是我们初中历史课的重要内容。农村学生多是留守儿童，缺乏成人对他们进行正确的价值观的引导，在价值观的教育上可以说是处于“0”状态，他们正确的价值观多数是通过学校教育获得，而历史教学中的英雄人物和爱国主义精神，可以让他们对是非标准作初步判断，从不同角度思考和解释历史问题，进一步增强爱国主义情感，坚定为民族复兴而奋斗的信念。如讲到“开国大典”时，我除了播放“开国大典”影像资料外，还让全班学生起立，随着影像资料中升国旗的画面齐唱国歌，继而向他们提出这样的问题：中国人民今天能够站起来，是因为历史上千万个英雄人物的奋斗，他们面对死亡表现出毫不畏惧的英雄气概和献身精神，他们难道不知道生命的珍贵吗?他们难道不留念这个美好的世界吗?他们究竟为什么?从而引发学生对人生观、价值观的思考和讨论，通过这些教学形式唤起学生的社会责任感和爱国主义精神，从而树立“社会价值大于个人价值”的社会人生观和价值观。 二、在教学中培养学生良好的文明行为习惯 我所面对的学生均来自农村物质条件很贫乏，父母大都是老实巴交面朝黄土背朝天的农民，虽然近年来党对农村的惠民政策给予了他们很大的帮助，但只是解决了家庭中的物质生活问题，很多家长文化水平都不高，有极少数是初中文化程度，很多都是半文盲甚至还有智障问题。 因此，学生连最基本的文明行为都没有，更不要说养成习惯了。比如在课堂上，当他们有什么问题时都习惯用“喂!老师”来代替“老师，请问”；需要到办公室问问题都不喊“报告”，直接就闯入……面对如此多的问题，我虽然很生气，但当我静下心来后意识到，学生的文明习惯问题必须被纠正，否则就会影响正常的课堂教学秩序。所以每接到一批新生时，第一堂课我就把文明习惯问题首先提出来，告诉他们：一个没有良好的文明礼貌习惯的孩子是不会受到别人的尊敬和热爱的。比如，农村最习惯走亲戚，当你们有亲戚到你家做客时，你们肯定会很高兴把他迎进家门。最后，注意下一个动作：如果你再去把这个亲戚提来的包底朝天地翻个够，你们说一说这种行为文明吗?学生都说：“不文明。”我接着问：“老师上课前摆放的资料却被有的同学翻得乱七八糟，与我刚才讲的故事有什么区别呢?”学生们不好意思地脸红了，接着我让全班学生都讨论一下在课堂上还有哪些陋习需要改正，然后让小组长加以整理并在全班大声地念出来再说出相应的改正措施，经过学生的不断努力，历史课堂教学秩序都有所改变，组织教学的问题就迎刃而解了。当然这种努力的过程是学生比较痛苦的过程，需要时间和教师的不断引导和纠正，并不是一天两天就能完成的事。因此在教学中培养好学生良好的文明习惯，不仅解决了课堂的组织教学问题，也成就了学生的最重要的综合素质之一。 三、在教学中培养学生良好的学习习惯 前面谈到，良好的行为习惯是保证教学正常进行的一个重要的前提，而良好的学习习惯则是提高课堂教学质量的一个最重要的因素。教学的关键在于学，在于学生，作为一名教师，特别是“豆芽科”的历史教师，不管你的专业知识水平有多高，课堂教学水平有多好，课备得多全面，课后小结多么深刻，但是如果离开了学生的配合，那么教学质量将永远呈“驼背状”。学生多数只是把历史课当作故事课，故事听完就算了，根本谈不上教学效果，更不要说教学质量了。作为每周才节，在如此短的时问里要得到一个良好的效果，学习习惯的培养就显得十分重要了。以下几方面来规范学生的学习习惯： 1．认真做好课前预习准备。农村初中的学生几乎没有预习课文的习惯，再加上历史又是一门新学科。有的学生一下子还不能进入课堂教学的状态，有时本节课的故事有兴趣，还能集中注意力，当讲到一些文学艺术知识点时，等于在唱催眠曲了(因为历史课多在下午一、二节)。因此在新课教学前，我都会在黑板上提出一些问题，如七年级上册“秦的统一”问题是：(1)中国历史上第一个皇帝是谁?(2)他统一的时间?(3)巩固统一的措施?(4)统一的历史和现实意义是什么?或让学生自己阅读课文后提出一些问题，或同桌相互提问，用铅笔在书上先做一些笔记，然后在课堂上师生共同讨论，一些现实问题学生回答不深入时，教师再及时地加以指导。2．做好每一节课的笔记。在课堂教学中，我要求每一个学生必须做好每一节课的笔记。一开始，学生认为做笔记等于就是抄笔记，只要把教师板书在黑板上的知识点抄在笔记本上就可以了，过了两周检查时，我才发现学生的教科书全是崭新的，教学中要求掌握的知识点并没有在书上呈现出