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] 感悟李白的浪漫情怀 ——《行路难》拓展阅读 单位：迁安市大崔庄镇商庄子中学 姓名：李树清  感悟李白的浪漫情怀 ——《行路难》拓展阅读 迁安市大崔庄镇商庄子中学 李树清 教学目标 知识目标 了解李白的生平经历； 了解李白诗作的风格特点； 熟读李白诗作的名句并且体验其中的思想感情； 能力目标 充分利用网络资源、图书馆资源进行资料的搜集整理 学习概括、归纳李白的诗作特点并用自己的语言来表达； 学习结合课文及课外资料进行评价、积累； 情感目标 体验李白诗词的浪漫、豪放； 感受诗人的感情变化； 接受传统文化精髓的熏陶与感染。 课前准备： 课前让全体学生以小组形式做好关于李白及其诗作的搜集并做好整理记录。 教学重点： 通过李白的诗作来分析其创作特点，感受诗人的思想感情。 教学工具： 网络 多媒体 图书馆 教学过程： 一、引入 （多媒体播放音乐画面：清冷的夜晚，一轮圆月高挂夜空，夜色之中，一位诗人举酒邀明月）师：华夏五千年，诗人以万记。然而只有一位诗人被人尊为“谪仙人”，很多中国人都是吟着他的诗句长大的，他，就是一代诗仙——李白。今天就让我们一起品读《行路难》，共同感受诗人的浪漫情怀。。 二、了解李白 师：首先，让我们随着李白的经历走一走，了解一下写作本诗的背景。 （学生交流自己搜集的背景资料，教师作简单的点评补充） 李白(701--762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。唐朝文宗御封李白的诗歌、裴旻的剑舞、张旭的草书为“三绝”。二十岁时只身出，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在（今湖北省安陆市）。他到处游历，希望结交朋友，干谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成。他又继续北上太原、长安，东到齐、鲁各地，并寓居山东任城（今山东济宁）。这时他已结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇，诗名满天下。由，天宝元年（７４２），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志大，怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难》即作于被迫离开长安时朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》，感叹人生道路上的艰难险阻。此后，他在江、淮一带盘桓，思想极度烦闷。天宝十四年（公元755年）冬，安禄山叛乱，他这时正隐居庐山，适逢永王李遴的大军东下，邀李白下山入幕府。后来李遴反叛肃宗，被消灭，李白受牵连，被判处流放夜郎（今贵州省境内），中途遇赦放还，往来于浔阳（今江西九江）、宣城（今安徽宣城）等地。代宗宝应元年（公元762年），病死于安徽当涂县。 诗的前四句写朋友不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 （２）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。李白本想干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 （３）这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 （４）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 诗人用“长风破浪