事物的正确答案不止一个助教案.docVIP

第四单元 13事物的正确答案不止一个 【教学目标】1.要求学生积累重点词语的音形义，了解议论文常识。 2.引导学生高效默读，筛选信息，理清文章思路。 3.初步培养学生分析论证过程的能力。 【重点难点】1.重点：理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。 2.难点：通过对本文观点的探究，明白人的创造性源自何处。 【教学建议】建议本课分两课时，第一课时目标导学（2分钟）；自学自研（18分钟）；交流展示（20分钟）；第二课时目标导学（1分钟）；自学自研（15分钟）；交流展示（15分钟）；巩固提升（9分钟）。 教学内容 教学行为提示及方法指导 新课导入：同学们，请问1+1在什么情况下不等于2？是的，一个李白加一壶酒等于诗百篇，一个牛顿加一个苹果等于万有引力，一个鲁班加一根草等于一把锯，在现实生活中1+1不一定都等于2，从不同的角度看问题，得出的答案就会不同，正所谓“横看成岭侧成峰”这节课我们就来学习《事物的正确答案不止一个》。 要求学生了解 “学习目标”，划记其中的关键词，明确学习目标。 学生畅谈，教师引述。 专题一：整体感知，梳理结构 1．自读课文，了解作者及文体常识，积累字词。 我的积累： （1）作者简介： 罗迦?费?因格，美国（国家）实业家、学者、创造家。（2）议论文常识 ①什么是议论文？ 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 ②议论文有三要素，即论点、论据和论证。 论点：作者对论题的主张、立场及见解。 论据：作者用以支持论点的理据或例子，可分事实论据及理论论据两种。 论证：作者运用论据说明论点的过程。 ③议论文 基本结构： 引论——开头部分，提出问题 本论——主体部分，分析问题 结论——结尾部分 解决问题 ④议论文论证结构： 并列式——文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。 层进式——论述的层次一层比一层推进、深入。 总分式——先总后分 先分后总 先总再分后总 ⑤议论文论证方法： 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点 举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点 （3）新词大本营： ①生字清点：（加点字注音并注意字形） 汲取( jí ) 渊博（ yuān） 根深蒂固 ( dì ) 锲而不舍( qiè ) 孜孜不倦( zī) 不言而喻 （yù） ②词语解释： 根深蒂固: 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲而不舍: 刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 孜孜不倦: 勤勉的样子。 2.默读课文，思考：本文论述的中心问题是什么？本文的结构是怎样的？ 确立创造性思维方式（1-3） 拥有创造性思维的必须要素（4-8） 层层深入 坚信人人都有创造力（9-12） 创造性人才的必备条件（13） 专题二：细读课文，深入探究 3.事物的正确答案为什么不止一个？为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？如何才能成为一个富有创造性的人？ 专题一：整体感知，梳理结构（对应第2题） 专题二：细读课文，深入探究（对应第3-6题） 专题三：深入研读，探究写法（对应第7-8题） 教学行为提示一： 1.独学：让学生对“自学自研”中三个专题进行独学。（1）问题入手。带着学习任务（脱离导学案）高效快速阅读教材，认真阅读文本及其他相关资料，圈点批注重要信息。完成导学案有关学习专题，找出自己的疑惑。（2）双色笔标注。对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过对学、群学来解决。 2.对学、群学： （1）学生上黑板板书自学自研部分的专题答案，同时组内剩余成员开展对学、群学、（2）对学中，把自己的学习成果或疑问与对子交流，师傅应完成好检查、检测、释疑、教会的任务；群学交流时，组长是交流的组织者（建议组内交流时采用一人主讲兼记录，其他同学补充、纠错、质疑，以便群学成果得以落实）。 方法指导一： 【圈点默读法】 默读主要是用眼和脑，默读能力的强弱与否，就表现在眼看得快还是慢，脑子动得快还是慢。看书的方法包括两个方面：一是眼看，二是圈点。眼看要注意四点：一是不动嘴，不出声，不用手指；二是注意标点符号，一眼要看一句，不能一个字一个字地看；三是要一次性看清楚，不添字漏字，尽量不要回头看；四是要看准行，不准跳行，从上行末尾看到下行起头，要做到既快又准。圈注的方法是在默读过程中，要及时用笔在文本中对重点