对体育班作文教学的有效探究.doc

对体育班作文教学的有效探究 惠东高级中学 刘娜 【摘 要】针对体育生作文视角单一，立意肤浅，内容单薄，说理无力的病症，本文试着开出解决病症的药方。从规范书写到积累素材到学会思考，深刻立意，结合方法指导，多方下药，收到成效。 【关键词】书写 积累 思考 鼓励 体育特长生是高考生的特殊群体，除了具有体育特长外，文化基础普遍较差。因为其他科目更薄弱，作为母语的语文科几乎成为高考能否成功的关键。而分值占了半壁江山的作文理应是他们拿分的重头戏，遗憾的是，流于肤浅的立意，幼稚无力的说理，狭窄单一的视角，潦草难辨的字迹，让他们重重地摔在了作文这座“山头”上。对此我从以下几点着手，开出药方。 一、规范书写，赢得卷面分 美国教育家杜威认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”①所以针对错字连篇的书写，潦草难辨的字迹的情况，我布置了一项长达一年的作业：练字。练字的形式多样，可以买来字帖，自己描红；可以临摹，对照字帖，临上一首诗或词；可以摘抄文章，要求字迹整齐清楚。每星期交一次，一次完成2—3页即可。不求数量，保证质量。我在课堂上的板书，全部用楷书，一笔一划，力求端正漂亮，给他们一个看得见的榜样。我们还编了一个口诀，“写好字，速度慢，坐端正，心空灵，远烦躁”。第二年，这项作业结束了，学生们练字的习惯却保留了下来。现在，对多数同学来说，只要他们愿意，就可以把字写得整齐清楚。这项作业带来的附加值是，他们的错别字也有效减少了。 二、因势利导，积累素材 前苏联教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他说：“30年的经验使我深感学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“谁不善于阅读，他就不善于思考。”②阅读的重要性对于体育生来说也不例外。国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字，初中生不少于260万字，高中生不少于150万字。高中毕业，一个学生的正常阅读量在500-600万字间，而我们这些体育生的实际阅读量远远不能达标。曾让他们以“我最喜欢的一本书”为题写一篇小作文。他们说出的书名让我哑然失笑。不是语文课本就是初中优秀作文选。至于古今中外名著，现代新锐作家，哪怕是80后最有名的韩寒、郭敬明，90后的蒋方舟，全无提及。不怪乎他们的作文总是干瘪瘪的，读起来味同嚼蜡，完全没有灵感的闪现。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，不读书，哪来的积累啊？ （一）兴趣先行，学以致用 兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解研究。我努力激发他们的阅读兴趣，引导他们投入课外阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。体育生自然对体坛人物比较感兴趣，上阅读课（每周一节，在图书馆上）只找图文并茂的体坛杂志来看。关注每一场重大的比赛，对刘翔、奥尼尔、科比等人的故事说来头头是道。因此，在高一一开始，我就设置了“课前三分钟演讲”的教学活动。按学号请每一个同学上台给全班同学介绍跟体育相关的人和事。同学们兴致勃勃，总会去图书馆找好相关资料，用自己的语言来介绍相关知识。这些知识直接转化为写作的材料。相对而言，其他班级的同学对中外文化名人的例子用的多一点，而体育生则可以凭借自己的专业优势，在作文里介绍当今体坛的人物和事件，更显得不落俗套，令阅多了李白、苏东坡等陈年旧事的老师眼前一亮。 （二）利用网络，拓宽视野 联合国新世纪文盲：不能识别现代社会符号的人，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人，被认为是功能型文盲。2009年广东的高考作文呈现出两个喜人的新气象其一是关注社会其二是真情实感。学会关注准确了解事实真相细心观察细节养成思考与判断的习惯。网上有人发帖称，“韩国人八大证据力证韩寒是韩国人”， 4