道德与法治新教材最新.ppt

一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 谢 谢 Thanks 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 （ * （ * 思想品德属于意识形态的，看不见摸不着，是思想的碰撞，心灵的感悟 * 多角度，多层面，对教师的引领，对学生的帮助 * * 《考上北大以后怎么样》文章 秦春华 * 一是“读通教材”，这是从“读整本”的角度看，只有读通，才能理清教材建构的逻辑； 二是“读懂教材”，这是从“读单元”的角度看，只有整个单元的统整教材，才能明确教材设计的思路； 三是“读透教材”，这是从“读框目”的角度看，只有把框目地教材读透，才能真正理解教材的正文观点。 对教材的认识角度不同、理解层次不同、使用方式不同，因此要通过读教材，逐步建立共识，达到由内而外的认同。 通过真读，达到真悟，这样我们在使用新教材时，才能做到“了然于胸、取舍有度、加工自如、达成实效”。 * * ６.版面设计新颖，生动活泼 　　教材在正文之外，穿插了大量的反映真实场景的图片、生活气息浓郁的插图以及创意美感十足的表格、图示等呈现学习内容，力求生动活泼、图文并茂，使教材变得可亲可近，增强教材的可读性。 四、教材编写特点 教材第22页 教材第56页 教材第62页 教材使用与教学的建议 读透教材 “读框目”的角度 理解教材的正文观点 读懂教材 “读单元”的角度 明确教材设计的思路 读通教材 “读整本”的角度 理清教材建构的逻辑 以学生生活中的真实问题为情境，以交流研讨、观点交锋、留白作答等活动过程为途径，以辅文（阅读感悟、相关链接 ）为拓展，以正文（名言警句）为引导，为学生创设思考、交流、分享、体验与感悟的空间。 呈现的 逻辑 思维的 逻辑 分类 栏目名称 呈现形式 使用建议 主要 栏目 运用你的经验 材料+问题 活动+要求 作为教学导入使用 探究与分享 作为学生活动使用，学生在活动后得出正文观点 拓展空间 结课时拓展延伸使用 辅助 栏目 相关链接 材料 课程资源 可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究 阅读感悟 方法与技能 学生自主阅读和教师讲解均可 对栏目使用的总体建议 取舍 整合 借力 * 对教学的有效性 * 对学生思考的价值 * 教学时间安排 * 相近内容的栏目使用可以相互整合，精选一个栏目的活动，做实做深 * 有些栏目的内容，在课堂上不好处理时，要有借力的思想。借助其他学科，如语文的作文；借助学校的德育活动，如抗震防灾演习等 坚守新教材鲜明的理念与特色； 德育回归生活，关注价值引领； 活动中情感体验的追求，注重思想提升！ 基础 保障 创新 理解新教材 研究中提升 依托教研落实 新教材实验是一个挑战， 更是一个机遇；新教材实验是一片耕耘的园地， 更是一个成长的平台！ 课例 课例：《生命可以永恒吗》 我们的生命终有结束的时候。怎么可能永恒？ 小刚 两千年前的孔子还在和我们对话，指导我们学习生活。我认为生命可以永恒。 小丽 课例：《生命可以永恒吗》 课例：《生命可以永恒吗》 　　除了在身体上对生命的接续，我们还有没有通过其他方面实现家庭、民族、人类生命的永恒？ 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 P78 体味 亲情 每个家庭 亲情表现不一样，有的。。 P80 审视 父母的爱 质疑 挑战 爱在沟通中加深 190.51 P85 和谐家庭我出力 ——共建共享 更现实 更客观 价值观 立意解读 第四