大学英语口语测试的实证考察和分析.pdf

教育 考试 2008 2 年第 期 EDUCATIONANDEXAMINATIONS 大学英语口语测试的实证考察及分析* 詹先君 摘 要:口语教学已经在大学英语教学中占据重要地位,口语测试则相对滞后,在实践中,口 语测试存在许多有待完善的地方。论文依据心理测量理论、考试学理论、语言测试理论,采用定量和 定性相结合的方法,通过对一次大学英语口语测试的设计、实施、结果等主要环节中的重要因素进 行考察和分析,发现问题,寻找原因,提出对策,以期为提高口语测试的科学性、准确性提供借鉴和 启示。 关键词:口语测试;考察;分析 随着经济全球化的发展以及我国改革开放的深 程严明、考风考纪良好、气氛适宜,考试结果能真实 入,社会对人才的外语素质要求越来越全面,用人单 反映被试者掌握知识的质量、技能的准确熟练程度 [2] 位不仅要求人才具有外语读写能力,还要求他们具 和其自身具有的实际能力水平 ,则考试的客体考生 有听说能力。因此,为了适应新时期国家经济发展和 能够从测试中把握学习的方向、了解听说学习的重 国际交流对人才培养的需要,2004年教育部颁布了 要性,考试的主体学校和教师能够从测试中了解学 ( )( 《大学英语课程教学要求 试行》以下简称《课程要 生的成就水平、调整教学计划和教学策略、转换教学 ), 求》 以指导各高校组织非英语专业本科生英语教 方式。因此,大学英语口语测试在落实教育部《课程 学。与使用了15 (1999) 要求》 年的《大学英语教学大纲》 相 ,体现大学英语培养目标,指导学生的学习方 比,《课程要求》对非英语专业大学生外语素质的培 向方面具有举足轻重的地位和功用。大学英语口语 养目标规定得更加全面,其突出表现是大大提高了 测试具有涉及面广、操作困难、费时费力等特点,要 对学生听说能力的要求。它明确指出“大学英语的教 做到设计科学、实施规范、结果准确实为不易。本研 学目的是培养学生英语综合应用能力,特别是听说 究通过对一次具体大学英语口语测试进行实证考 能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有 察,并通过考察的结果进行多维分析,对其优长与得 效地进行口头和书面的信息交流”。同时,《课程要 失作出判别,并尝试提出完善大学英语口语测试的 求》还重申了教学评估在课程教学中的重要性,并 设想,以期为大学英语口语测试的设计、实施、评价 ( ) 强调终结性评估 期末课程考试和能力水平考试 也 提供借鉴。 应该主要评价学生“实际使用语言进行交际的能力, 一、考察分析的对象、技术及目的 [1] 尤其是实用型口语和书面语的表达能力。”作为体 现培养要求、检验学习效果、引导学习方向的大学英 考察的对象为安徽科技学院2007-2008学年 语口语测试,如果其测试的方法、内容科学,实施规 度上学期期末大学英语口语一级测试,考察分析的 233100 作者简介:詹先君,男,安徽科技学院外国语学院讲师,主要从事语言测试和语言教学研究 (蚌埠市