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关于合理使用教育研究方法de几点思考 湖南科技大学教育学院周险峰 QQ：2545158869 E-mail: xianfeng zhou Mobil phone主要内容 教育研究方法有多重要性？ 究竟有多少种教育研究方法？ 教育研究方法使用存在的问题有哪些？ 究竟应该如何使用教育研究方法？ 常用教育研究方法应该注意的问题 一、教育研究方法有多重要性？ （一）研究方法是教育研究的重要组成部分 教育研究的构成：研究主体、理论假说，方法或程序、研究客体、研究结果 （二）研究方法体现了研究者的理论素养 方法在一定程度上体现了理论，方法的运用体现了研究者的理论素养；方法落后是研究者的大忌。 （三）研究方法反映了研究者的研究智慧 方法是为揭示事实、规律服务的。如何根据对象、主客观条件等选择方法是一种智慧性的要求。 二、究竟有多少种教育研究方法？ 截止日期为2012 年7 月20 日： 共计 133 本教育科学研究方法类著作（含教材）。 表1.1949 年后我国教育科学研究方法著作（教材）文献时间分布表 表2：新中国成立后我国教育科学研究具体方法的变迁 几点发现 （一）教育研究方法经历了从科学化的追求到人文化的探索的过程 1.科学化的努力阶段：20世纪80年代至今90年代末 表现： （1）实验研究法广泛运用； （2）调查研究法继续受到重视； （3）系统方法大量运用； （4）模糊数学等现代数学工具被引入 2.人文化研究的兴起及实践：自二十世纪末至今 表现： （1）行动研究法； （2）叙事学方法研究； 特点： 关注教育现象的个体性、动态性、偶然性、不确定性等 （二）我国教育研究方法的发展是一个不断丰富，不断吸纳新方法的过程。 方法的交叉渗透。 例如，生物信息论、聚类分析、模糊数学、图画识别等现代数学分支, 已经跨越实数界线, 正向不连续方向, 向综合分析的方向发展。 （三）在方法丰富多样性的同时，教育科学研究方法更加注重方法对于研究的适切性和方法使用上的混合互证性； （四） 随着新的分析技术和分析程序的开发，使用新的分析技术和自动化分析手段将是教育研究方法的一个重要方向。 三、教育研究方法使用存在的问题有哪些？ （一）教育研究方法的分类使用情况 表3：教育研究方法的分类及方法特征 从我国主要30 多种CSSCI 教育类期刊中选取5 种综合类期刊：《教育研究》（A）《教育研究与实验》（B）、《教育发展研究》（C）、《教育科学》（D）和《华东师范大学学报（教育科学版）》（E）共计1073篇论文.不同类型的研究方法应用具体如下： 表4：各类研究方法频次分布 表4：不同类型作者使用的方法频次 存在的问题 （一）使用方法类型单一 思辨特别是理论思辨占的比重过高。 （二）使用方法不规范 1.思辨研究：以理论思辨和经验总结为主，其以经验性材料作为论据对于论点进行论证，其说服力有待商榷，而通过对样本研究的分析发现，很多思辨研究的经验性材料常常为主观经验，部分虽为客观经验，但是没有标明资料来源和出处，研究所用资料的主要来源为已有文献，但是60.7%的研究通篇无明确收集资料方法。 2.量化研究：抽样程序和方法均存在不规范现象，有的研究甚至没有取样说明，问卷信、效度报告严重缺失，无法保证数据的可信性和有效性等； 3.质性研究：主要是资料的罗列和堆积，缺乏理论提升。 四、究竟应该如何使用教育研究方法？ 点石成金的故事： 问题之一：为什么吕洞宾能点石成金，你却不能？ 问题之二：点石能成金，点水能成金吗？ 问题之三：五个手指中哪个手指最适合点石成金？ 问题之四：将手指给穷人，这个手指还能点石成金吗？ （一）根据 研究需要（研究对象或研究类型） 选择方法，注意方法的适切性 “ 方法只是作为处理材料的方法存在” 教育研究的对象： 教育观念型存在——教育观念研究 教育活动型存在——教育活动 研究 教育研究反思型存在——教育学科元研究 比如，实验研究适合于： 1．干预性研究； 2．有明确因果关系的研究（如通过改变教学方法，达到对教学效果的改变）； 3．有相对严谨条件（因素）控制的研究（一旦确定的控制条件，不再改变）； 4．研究结论（设想）具有普遍应用的价值。 案例 XX市一项英语教学方法改革的研究课题：“小学双语教学整体改革实验研究” 该课题针对传统英语教学开设过晚、教学渠道单一、重知识灌输、轻语言技能培养、忽视教学情境的创设等诸多弊端，实施英语教学改革。通过早起步、大容量、多通道、创情境，设计了一种浸润式双语教学模式。大幅度提高学生英语语言能力，并以此带动学生综合素质的提高。并用