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1、以自己某一节课的教学设计或教案为例，分析或反思自己在这节课上各教学技能运用得如何？ 启智二三班生活数学教学设计 上课时间：第七周周四第二节课 上课地点：微格教室 上课教师：安喆 授课时间 第七周 课题 学习“数字9” 课型 新授课 课时安排 1 教材（教学内容分析） 一、《实用数学（第三册）》第二单元第一课：学习数字九。具体内容包括数字的九的字形认识、认读、点数、辨别、书写等。 二、教材中设计了几个板块的教学活动，包括： 1. 数一数有几个 2. 认识数字9，看看数字和什么工具长的像 3. 不同的物品、不同摆放方式，数一数有几个 4. 在几组图形中辨别中有九个点的图形 5. 练习：数一数、填一填、写一写 教学对象分析 本班现有学生10人，其中男生9人，女生1人。其中一名男生因癫痫发作住院请假三个月。 因学生之间存在差异，根据其数学学习能力分为三个层次：第一层次包括李宗贤、朱碧晶、苏梓皓，他们学习能力较好，能够积极配合老师的教学、问有所答、积极思考；第二层次包括朱元泽、朱奥麒、朱政兵，能跟上课堂节奏（需教师引导），课堂积极性较高，理解力、接受新知识的能力较差；吴旭彬、张可宜、吴元昊属于第三层次，学习能力、表达能力、理解能力较差，在学习过程中需特别引导。 教学目标 知识与技能： 1. 认识数字9，并能够辨别和认读9 2．一层掌握9的点数，二层能跟着教师的点数、唱数数字9，三层能够说出数字9 过程与方法： 1．让学生在学习过程中，建立数字9的概念 2．通过启发教学、师生互动深化学生对数字9的了解 情感态度与价值观： 1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点 认读、书写、辨别、数读数字9 教学难点 圆形排列的点数 将不同的数量与数字对应 教学方法 讲授、讨论、诵读 教具学具准备 课件、磁铁教具、数字卡片、扑克牌 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 设计意图、依据 一、 1.复习数字1-8 2.复习“数字歌” 一二三四五、六七八九十 上山打老虎、老虎打不到 打到小松鼠、松鼠有几个 一二三四五、六七八九十 识读数字1-8 跟读 板书 复习数字1-8 复习10以内数字的顺数顺序 二、新授知识： 1.情境引入：认识ppt上的动物，并描述动物在做什么 2.初步认识数字9：点数母鸡下了几个蛋，多一个总共几个？ 讲解：9比8多一个，引出今天要学习的数字是“9”，强调9和6的区别 3.鸡蛋慢慢变成了小鸡，数一数总共有几只小鸡 4.数一数：小鸡去河边喝水、小鸡在草地上玩、小鸡回家吃饭、小鸡晚上回家睡觉，各有几只小鸡 5.总结：9只小鸡、不管怎么排列、不管把他们放在哪里。数到9，就是9 根据教师的问题回答：鸡、下蛋 集体点数：8个，9个 理解数字9比数字8多一个 跟读“9” 9只 学生代表数、全体学生一起数，有9只（一层点数，二层唱数）。学会运用“数到几、就是几”将点数的结果变换为数量结果 9只，回忆刚刚点数的结果。 跟读记忆“数到9，就是9” 电视，ppt 板书 电视，ppt 以趣味性故事引入，提高注意力 学生以感性认知初步认识数字9 了解数字9代表的数量含义 通过同伴之间的激励和互动点数数字9，深化了解数字9所代表的数量意义。 加深学生对数字9代表的数量含义的理解 三、巩固练习 1、给每位学生任意发放一张扑克牌，如果与教师手中的牌一样，则将手举起 2、打乱牌的顺序之后重新发牌，听教师说数字，如果与教师说的一样，则将手中的扑克牌高高举起 3、根据手中的牌找到相应数字的小动物。每两个人一组，进行比赛 学生看到牌对应的数字时举起手中的扑克牌 学生听到牌对应的数字时举起手中的扑克牌 教师示范 一二层交叉搭配，辅导三层学生学习唱数数字9 扑克牌 磁铁教具 数字9的视辨能力 数字9的听认能力 通过模仿学习老师、实际操作的方法学会数量与数字的连线搭配 四、复习 回忆今天学习的新内容数字9，听数字9的歌 学生观看数字9之歌 DVD 进一步加深记忆，深化理解数字9 板书设计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 数字9 课前，为能够让观摩课的教学设计更加完整有效，进行了较充分的教学准备。本学期生活数学的教学重点在认识数字7-10。认识数字的具体教学内容包括了：认识数字的字形；了解数字代表的数学含义；了解10以内数字的顺数顺序；一层学生能够熟悉10以内的点数、二层学生能够顺利唱数至10。根据本学期的教学计划及班级的教学进度，设计了《数字9》作为观摩课的教学内容。 本班现有学生9名。年龄大部分为8岁，一人12岁有四名学生来自珠海市福利院，基本熟悉5以内数字、认识10以内