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单 元 备 课 本册第2 单元 单元名称 人的生活需要空气 课程标准 描述人体的呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞内气体交换过程，说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。关注空气质量 教学目标 1、描述人体呼吸系统的组成。2、概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。3、概述呼吸运动的过程。4．知道影响空气质量的因素。5．描述空气质量对人体健康的主要影响。　　 6．认同吸烟对健康的危害。 重点难点 1、呼吸运动的过程 2、掌握肺泡与血液适于气体交换的结构特点； 3、概述肺泡内和组织里的气体交换过程 4．知道影响空气质量的因素。　5．描述空气质量对人体健康的主要影响 教 材 解 读 教学内容 课时分配 主备人 1. 知识方面 本章是按照气体进入肺的过程安排前2节内容的——空气先要经过呼吸道的处理才进入肺、在肺内气体交换，之后，又引导学生关注与人体健康有关的空气质量问题，紧扣“生物圈中的人”的主题。关于呼吸系统组成的知识，只要求学生了解（描述）。教材在这方面没有用很多篇幅，而是在展示了呼吸系统的结构图之后，将重点放在呼吸道对空气的处理上。教材将吞咽与呼吸的关系、声带与发声的知识编为相关链接。发生在肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解（概述）。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先通过测量胸围差的实验，再用图文结合的方式阐述膈肌的运动，说明呼吸时胸廓容积有变化。然后，通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。关于肺泡与血液的气体交换的内容，教材先用吸入和呼出的气体成分有差别的资料分析入手，最后引导学生分析呼吸与细胞生命活动的关系。关于空气质量与健康的内容，教材通过4份空气质量影响人体健康的资料，引导学生关注这一问题，并了解当地的空气质量。学生可以通过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。本章的科学·技术·社会安排了森林浴、有氧运动和高压氧治疗等与人体健康也密切相关的内容。 2. 能力方面 本书的第四个探究“不同食物的热价”，是一个要运用科学调查方法开展的探究活动。教材对这个探究活动采取了和以往探究活动不同的组织形式——将所要用到的实验方法先提供给学生，要求学生自己提出问题、制订探究计划。在制订探究计划方面，教材没有像前几个探究那样给出一个参考方案，而是由学生自己去设计。本章的2个资料分析，提供的资料都比较多，对学生综合、归纳的能力提出了比较高的要 求。在测量胸围差的实验之前，教材提出有时感觉不一定可靠，准确的测量非常重要，这是在科学研究、社会生活中经常涉及到的问题，因此教材用色块列出予以强调。 3. 情感态度价值观方面 本章第一节在介绍呼吸道的作用时，注意引导学生分析、明白呼吸道对空气的处理能力是有限的，认识到应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。本章将空气质量与 第一节：2 第二节：1 第三节：1 田道强 潘百灵 潘百灵 教 材 解 读 课时分配 主备人 健康作为第三节，目的是突出人的健康与空气质量息息相关，突出人与自然和谐相 处的重要性，主要立意也在情感态度和价值观教育方面，目的是让学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等爱护自己。 教材中呼吸系统的组成是以图片的形式来出示的、对于呼吸道的作用则以多个资料、图片、讨论题的形式来呈现。教材中给出的资料密切联系学生的生活实际， 例如：尘肺、哮喘、肺炎、不能随地吐痰、吃饭时不能大说大笑、对逆水者如何进行人工呼吸等，这些都是较好的学习素材，教师要有目的的引导学生进行学习活动。 发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解（概述）。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。这只是一个粗略地认识。完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识。使学生真正认识到胸廓的变化，而不是“听”到胸廓容积的如何变化。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、讨论。对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。关于肺泡与血液的气体交换的内容，教材先从吸入和呼出的气体成分有差别的资料分析入手，通过讨论分析，让学生得出肺泡与血液间进行了气体交换的结论。通过分析教材P29图3.2-7，使学生明确肺泡适于气体交换的结构特点后，分析说明了肺泡与血液间的气体是如何进行交换的。 第二节人体怎样获得能量包括三个方面内容：能量的摄取、能量的释放、影响能量消耗的因素。人们从食物中获取的糖、蛋白质、脂肪等有机营养经消化和吸收后，用于人体获取能量。 本节内容包括两个方面，一是空气质量影响健康，一是了解当地的空气质量。教材给出一些具体